任务驱动式教学法在初中数学教学中的运用探析

李俊

摘 要：随着我国教育不断进行改革，我国越来越重视对数学的教学，在初中教学的过程中也发现了许多的问题，运用任务驱动式的教学法能够让初中数学教学更加高效。教师首先要了解任务驱动式教学法的主要内容，然后通过分析任务驱动式教学法在初中数学教学中的作用，提出任务驱动式教学法在高中体育教学中的具体应用策略。

关键词：初中数学；任务驱动式教学法；应用策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）07-0027-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.016

初中数学对于整个学习生活都有非常重要的影响，它是一个整体，覆盖的知识点较为广泛，高中的几何、代数和数据统计等知识都是以初中数学作为基础进行学习。随着我国信息技术的发展以及信息时代的到来，数学的重要性越来越凸显，数学素质已经成为了现代社会每一个公民必备的基本素质，初中数学教学在很大程度上培养了学生的逻辑思维，所以提高初中数学的教育质量有着非常重要的意义。

一、任务驱动式教学法的内涵

任务驱动式教学法是指教师在进行教学的过程中，打破传统的教学方法，在传授知识的基础上，通过布置一些任务让学生去发现问题和解决问题。这种任务驱动式的教学法很好的转换了教师的教学理念，通过给学生安排任务进行学习引导，一方面调动了学生学习的积极性，另一方面锻炼了学生的自学能力和思考能力，培养了学生的逻辑能力，这对于学生的数学学习有很大的帮助。初中数学是一门逻辑思维性很强的科目，初中数学不像小学的数学这么简单，知识涉及面较广，知识难度增大，为学习数理化打下一个良好的基础。在初高中数理化学习的过程中，数学是最为基础的科目，如果没有学习好数学，就会对后面学习物理和化学增添很大的难度。任务驱动式教学给教师的教学提供了一个很好的教学方法，让教师突破传统教学方式的束缚。数学是一门重视逻辑推理的科目，如果按照传统的教学方式进行教学，一连串的数字符号会给学生造成厌倦感，学生会慢慢失去学习数学的热情和信心。教师在进行初中数学教学的过程中，通过设置一些问题，给学生布置学习的任务，然后分组进行相关问题的讨论，这样不仅活跃了课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，还能在很大程度上提高教师的教学质量。学生会跟着教师问题的引导，不断对问题进行深入的研究，这对于提高学生的学习效果是非常有帮助的[1]。学生通过对教师布置的任务展开学习和交流，对相关问题进行探讨和分析，在这个过程中，不仅加强了学生之间的交流，增进了学生之间的感情，而且使学生对于问题的了解更为深入和透彻。

二、任务驱动式教学法在初中数学中的可行性分析

任务驱动式教学法要求学生在学习的过程中需要具备一定的基础知识和自学能力，初中阶段的学生经过小学六年的学习以及实践活动，已经具备一定的基础知识以及对问题的探讨能力。教师在进行任务驱动式的教学方法时，突破了直接给学生讲解相关知识点的传统教学方法，而更多的是对学生一种学习的引导[2]。在初中阶段，学生已经具备一定的语言表达能力和独立思考能力，想象力也是非常丰富的，通过这个任务驱动式的教学也能够对学生综合能力的提高有很大的促进作用。

三、任务驱动教学法在初中数学中的具体措施

（一）合理设计学习任务

教师在进行初中数学的教学过程中，每个学生的数学基础和性格特点都不一样，教师应该对不同学生都有所了解，这样在布置相关的学习任务时，才能够做到合理，才能对整个教学有所帮助。在这个布置任务的过程中，既不能过高也不能过低的估计学生的能力，当布置的任务超出了学生的能力之外，就会给学生造成很大的心理压力，容易让学生产生自卑的心理，最终导致对数学学习丧失了信心和热情。当布置的任务远低于学生的解决能力时，学生就会认为问题太简单，容易产生自负心理，这对于学生的性格形成有非常不好的影响。因此，教师在设计问题的时候，要根据不同的学生设置不同的问题，对学生的数学学习进行引导，在问题的设计过程中考虑任务的难易程度，注意难点和重点的设置，让学生能够由易到难的学习，这样才能更好地掌握相关的知识点。

（二）加强小组合作学习

传统的教学方法是以教师作为课堂的主体，而在任务驱动式的教学法下，应该要把学生作为课堂的主体，让学生来讲述知识[3]。通过对学生进行分组，每节课上课之前给每个小组布置好下节课的学习任务，让学生来讲授相关的知识，教师做最后的补充讲解。教师通过给小组布置任务，能够调动学生在课后对数学的学习热情，锻炼了学生独立思考的能力和组织能力。学生在准备讲解相关的知识点时，要考虑讲解的顺序和侧重点，这对于学生的判断能力和语言表达能力都是一个很好的锻炼机会。而且通过不断对问题进行讨论和研究，不仅加强了学生之间的感情，也提高了学生的团队合作能力。

（三）将学习任务生活化

在我们的日常生活中到处都充满了数学，在学校对理论知识点的学习就是为了能够运用到实际中。教师在布置任务的时候，要尽可能地贴近生活，这样不仅加强了学生对生活的观察能力，而且将学生带入相应的情景之中，提高了学生将课堂上的知识运用到实际生活中的能力[2]。例如，教师可以拿商场购物作为一个教学背景，给学生提出商品的单价和数量的具体数额，让学生计算出单价和销售数量之间的函数关系式。对于学生来说，这个情境是很熟悉的，这样更加能够激发学生对于这个问题的兴趣，学生会对这个问题进行思考，提出自己的答案，这个过程在很大程度上调动了学生参与课堂的热情。

总之，任务驱动式教学法作为一种新的教学方法，对于初中数学的教学来说意义非常重大，它不仅让教学内容成为了学生的任务，加强了学生的责任意识，提高了学生的学习热情，而且给学生以正确的引导，加强了学生之间的交流合作，提高了教师的教学质量。

參考文献：

[1] 陈建义.初中数学教学中任务驱动式教学法的应用研究[J].数理化解题研究，2017（2）：53.

[2] 王会玲.初中数学教学中任务驱动式教学法的应用[J].数理化解题研究，2016（29）：13.

[3] 徐荣.任务驱动教学法在初中数学教学中的应用策略[J].中学数学研究（华南师范大学版），2015（2）：27.endprint