教师如何加强学生对物理实验教学的重视

齐晶晶

摘要：物理是一门实验性非常强的学科，同时物理实验也是物理学习的基础，它对于提高学生的物理学习能力、理解能力和分析能力都有着不可取代的意义。在物理教学中，由于一些物理知识抽象难理解，实验就可以带给学生最直观的感受和体验，丰富学生的感官体验，同时也促使学生积极的进行思考，培养学生的独立思考能力和自主探究能力。因此，在物理的学习中，实验具有非常重要的作用。但在目前的物理教学中，老师由于长时间局限于课本，对物理实验教学部分有一定疏忽，导致学生对实验教学也不能达到一定的重视程度，那么教师应该如何加强学生对物理实验教学的重视，下文将做简要分析。

关键词：高中物理；实验教学；学生培养

兴趣是最好的老师，要加强学生对物理实验教学的重视，首先需要老师对学生进行一定的引导，重视学生在学习过程中兴趣的激发。物理实验具有极强地操作性，可以给学生提供很大的动手操作空间，同时也可以让学生在实验过程中理性地进行探索发现，能激发学生的物理学习热情，在实验中也可以培养学生的独立思考能力，合作探究能力，以及发现问题和解决问题的能力，切实培养学生物理的综合作用能力。

一、培养学生观察生活中的物理现象，激发学生学习兴趣

物理是一门与生活联系十分紧密的学科，在生活中，我们也可以随时观察到许多物理现象。要加强学生对物理实验教学的重视，那么首先就要培养学生对物理现象的观察能力，通过观察和探索，对物理现象产生兴趣，对课堂物理实验教学更加有积极性。同时通过观察生活中的物理现象，也可以使学生拉进与物理的距离。在物理的实验探究中，对实验更具新鲜感和好奇感，能激发学生的求知欲和探索欲，自然而言学生也就重视了物理实验教学。

比如在学习位移的时候，可以利用操场跑步来进一步实验。跑步是学生生活中所熟知的事情，操场的一圈是300米，某同学跑了两圈回到原点，他跑过的路程是600米，但是位移是零，因为在物理角度来说他没有移动，所以他的位移是零。这样一来，联系实际中学生最熟悉的生活场景，学生的代入感和理解能力也会更强。

二、实验选择的合理性和趣味性

要加强学生对物理实验教学的重视，也需要老师在实验选择方面有一定的合理性和趣味性，再结合课本知识的基础上，偏向于学生的兴趣取向和学习心理，学生更乐于接受和学习，自然会加强对实验的重视。首先，老师需要引导学生学会基本的实验步骤和实验守则，规范地进行实验，在实验过程中学会观察，学会记录，学会思考，去感受物理实验的有趣奇妙之处，培养学生的创新能力和实践能力。比如在操作电力实验时，可以让学生先观察实验所需的仪器，在观察的基础上进行操作，由于我们生活中电是必需品，这就可以在实验过程中延伸到对生活的思考，拓宽思路，积极创新，提高发现问题和思考问题的能力。另一方面，教师在选择物理实验中，要使实验具有合理性，考虑到学生的实际情况，设计一些学生可操作的实验，这样学生在实验过程中也能充分发挥自己的动手能力，然后对课本知识也有了更深的了解。

三、新课导入中增加物理实验

每节课课前的十几分钟都是学生注意力高度集中，学习热情饱满的一个时间段，要加强学生对物理实验的重视，就要在课堂中对他们频繁地进行物理实验的渗透。所以教师就可以充分利用新课导入的机会加入物理实验的部分，用实验进行新课导入，这样一来，创新了新课导入的模式，让学生在课堂上更积极活跃，同时也能提高课堂效率。用实验进行导入还可以进一步深入学生对知识的理解，让他们在课堂上注意力更集中，思考更主动。

比如教师在教授动量与冲量这一节内容时，课前就可以先做一个小實验，用两根粉笔，让他们同时降落，一根落在毛巾上，一根落在课桌上。这时就可以发现，落在课桌上的粉笔断了，而落在毛巾上的毫发无伤。由此教师就可以联系课本动量与冲量的关系展开讲解，也可以让同学们根据课本知识对实验进行分析，既加强了学生运用知识解决实际问题的能力，同时也加强了实验带来的课堂意义。或者在学习圆周运动的向心力时，可以使用饮料瓶制成简易实验，让学生在实验中发现问题，探索物理所蕴含的奥妙，同时也能对物理知识和课本产生兴趣。

四、教师要改进课堂教学方式，使用一定的教学艺术

一般来说，高中物理老师都是年纪偏大的男性教师，由于科目的专业性和学术性较强，所以上课期间非常严肃，讲课语言也非常专业规范，这固然是老师良好教学素养的体现，但这种模式往往不能引起学生的学习兴趣。尤其是在进行物理实验时，实验是一个老师和学生良好交流的过程，但如果老师过于严肃，那么学生在实验过程中不能保持一个轻松愉悦的心情，实验过程中也只能是紧跟课本要求，小心翼翼怕出错，不利于学生发现问题以及创新性能力的培养。因此，想要提高学生对实验教学的重视，就需要老师进一步研究课堂教学艺术，掌握更好的更适合学生的教学方法，在课堂中营造轻松愉悦的课堂气氛，让学生在实验中能根据课本知识探索出一些不同的东西，大胆地发挥自己的想象力和创造力。

另外，老师也可以在课堂中讲述一些有趣的实验现象来激发学生对实验研究的兴趣。比如介绍指南针的发明和应用，物理学对古代航海做出的贡献，结合历史，激发学生的好奇心和求知欲，让学生明白物理不是干巴巴的专业学科，它也有丰富的文化精神。同时也可以联系实际生活，举出生活中的一些小常识，小实验和物理现象。用轻松的话题和语言带动学生对物理的探索欲，同时也能使学生深入对物理的理解，对物理产生兴趣。

五、总结

加强学生对物理实验教学的重视不能急于求成，它必须使实验能深入到课堂教学中，让学生对实验产生新的认知，明白物理学习中实验是基础，实验也是物理学习的灵魂，让学生有基本的实验意识。另一方面，在实验过程中，老师也应该对学生加以引导和帮助，让学生在实验基础上更好地进行理解和学习。同时也应该对物理器材做进一步的改进和更新，提高学生的实验兴趣，从而强化学生对物理实验的重视。

参考文献：

[1]沈冬梅.《探讨加强初中学生物理实验能力的策略》，学术期刊 《新课程导学》 2017年13期

[2]兰举国.《如何在物理教学中提高学生兴趣》，学术期刊 《读写算（教育教学研究）》 2012年15期

[3]娜仁其木格.《物理教学中学生探究能力的培养》，学术期刊 《文理导航（中旬）》 2014年5期endprint