跨文化交际在初中英语教学中的渗透

王建敏

摘要：跨文化交际在初中英语教学中的渗透教学具有重要的作用，其可以有效地拓展学生的思路，发散学生的思维，提升学生英语的综合素质，所以加强跨文化交际内容在教学中的渗透具有重要的意义。

关键词：文化交际；初中英语；渗透

在经济全球化趋势不断加剧的背景下，国际间的贸易往来越发频繁，跨文化交际的次数不断增多。而英语作为跨文化交际的语言工具，是确保交往顺利进行的重要手段，所以在初中英语教学中渗透跨文化交际理念已經成为当前初中英语教学中亟待解决的难题之一。本文以跨文化交际为研究对象，就其在初中英语教学中的渗透策略进行了探究。

1.创设和谐民主课堂，拉近师生间的距离

教学实践和研究表明，和谐民主的课堂教学氛围是英语教师开展跨文化交际渗透教学的重要条件，其直接决定着学生兴趣和求知欲能否得到有效地激发，进而会对跨文化交际在英语教学中的渗透效果产生影响。在当前的初中英语教学过程中，跨文化交际渗透过程中最不利的问题在于教师教学手段和方法比较单一，课堂氛围枯燥、沉闷，无法有效地调动学生参与到跨文化渗透教育中来。英语教师在课堂教学过程中所展现出来的精神面貌和情绪状态也会直接影响跨文化交际教学的渗透效果。因此，为了增强跨文化交际在教学中的渗透效果，就必须要改善当前的课堂氛围，为学生营造一个和谐民主的课堂教学氛围。这样一来，学生可以在和谐民主、轻松愉悦的课堂氛围中来与教师进行无拘无束的交流，同时要尽量避免采用生硬、直板的语气来与学生进行沟通和交流，切不可严厉批评学生，以免使学生的情绪受到影响而对跨文化交际的渗透效果产生影响。另外，由于跨文化交际的重点在于英语表达，所以口语教学和训练应该是教学的重点，这就要求教师必须要多组织口语练习，并要实施鼓励学生多讲英语，不断增强学生的英语交际能力。

例如，在讲解“Nobody is sure of that.”这部分教学知识的时候，教师大都会将以下四种表达方式传输给学生，即：be sure to do sth（一定会做某事）；be sure of/that…（对…有把握）；be sure that+从句（确定或者肯定某事）；be not sure if/whether（不确定是否…）等。此时，教师必须要鼓励学生大胆进行练习，学生此时可以做出各种各样的句子，比如：We are sure to be the winners/I am sure of myself/We are sure that we will win等，这样不仅可以强化学生对该句子的理解和认知能力，也可以通过这种积极性语句的改编来增强学生的自信心。

2.立足学生学习效果，加强文化背景教学

在当前的跨文化交际渗透教学过程中，由于教师所讲述的英语教材内容的理论性比较强，课堂比较枯燥、乏味，学生缺乏学习的兴趣，学习效果不理想，同时也没有实用性。针对这种教学问题，英语就必须要采取现代化教学手段来将教学内容合理有效的灌输给学生，不断增强丰富学生的学习效果。而就具体的教学手段而言，英语教师可以借助多媒体来将教学的内容以课件的形式来直观、生动的展示给学生，这样不仅可以节省课堂教学的时间，提高了教学的效率，也避免了英语教师繁琐、复杂的讲解，同时还可以为学生预留充足的时间来让学生自主去进行学习和探索，尤其是要学生多接触与西方有关的书籍，不断拓展学生的英语知识面，从而不断增强学生的跨文化交际能力。另外，为了确保跨文化交际在教学中渗透的效果，英语教师必须要结合学生的心理和生理特征来合理确定跨文化交际教学中的教学内容，借助有效的教学方法和手段来加强文化背景教学，不断丰富学生的文化知识，提高学生的跨文化交际能力。

例如，在讲解“English is spoken differently in different countries”这篇文章的时候，英语教师挑选一些有关美国早期历史的视频资料来提前让学生进行了解和学习，同时可以为学生设置一些合理的问题来使学生带着问题来考虑，不断增强学生的理解效果，比如“How many kinds of differences are there between American English and British English？”通过这种形式的学习，可以使学生意识到不同地域的英语也会存在很大的区别。然后，英语教师还可以借助互联网来搜集一些与课程教学内容相关的英语资料来补充到英语教学中来。

3.优化语言教学模式，强化口语实践练习

语言是文化的重要载体，而英语知识的学习是学生了解英语文化的基础和前提，所以英语教师必须要在跨文化交际渗透教学的过程中遵循语言教学的基本规律来开展教学。跨文化交际的过程中实际上就是英语语言的交际和应用，这就必须要求英语教师在结合基本英语教学手段的基础上，为学生营造一个良好的语言交际环境，从而为初中生提供更可能多的实践机会。另外，在开展英语课堂教学的过程中，英语教师可以为学生模拟一个良好的英语交际环境，从而使学生在轻松、愉悦的氛围中来了解和掌握英语文化的背景，不断提升学生的英语交际能力。

例如，在讲解“What would you do？”这部分英语教学内容的时候，教师可以鼓励学生积极进行大胆联想和想象，就自己在太空生活中可能出现的问题来进行探讨，从而使学生在互动交流的过程中掌握I dont think中think，imagine，believe，expect和suppose等动词后宾语从句中否定的具体用法，并且要使学生掌握Whats worse（更糟糕的是）和Whats more（更有甚者）等句式表达结构，从而不断增强学生的英语表达能力。

总之，跨文化交际在初中英语教学中的渗透教学具有重要的作用，其可以有效地拓展学生的思路，发散学生的思维，提升学生英语的综合素质，所以加强跨文化交际内容在教学中的渗透具有重要的意义。本文就跨文化交际在初中英语教学中的渗透策略进行了详细地探究，以期更好地指导渗透教学的开展，不断提高初中英语文化教学的质量。endprint