多媒体在初中英语教学中的运用探究

陶波丹

摘要：随着科技的不断发展，计算机技术的发展和运用在也开始更加融入人们的日常生活。多媒体技术作为一种教学手段，已经走进了我们的课堂，成为了教学工作的一个重要手段。运用多媒体进行教学可以为学生创设一个更加良好的情境，能够利用多媒体独特的优点来拓展学生的知识面，将抽象的知识转变得更加具体，便于学生的理解。可以说，多媒体的运用改变了传统的教学模式，给教学工作和成果带来了显著的变化。本文从实际出发，结合初中英语教学要求，从多方面探讨如何有效借助多媒体提高初中英语教学质量。

关键词：初中英语；多媒体教学；运用策略

多媒体教学已经走进了每所学校，走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，使教师不需要浪费较多的时间进行板书。使用多媒体能通过创设多样化的情境，小组合作学习，促进学生主动思考、发展想象力，从而改变了英语教学课堂的枯燥乏味。在英语教学中使用多媒体，可以使我们的新课导入简单、激发学生对英语的学习兴趣，还可以提高教学效率，增强教学效果，提高学生的语言实际运用能力，以达到英语教学生活化的目的。然而，如何充分利用多媒体来加强初中英语教学，不断提高教学质量，还有许多方面需要加以研究和探索，通过教学实践，就此方面进行了一些积极地探索。

一、运用多媒体激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。学习兴趣能激发学生学习的积极性。但在英语的学习中，学习单词是基础，记忆单词比较枯燥乏味，很多学生对记单词很厌烦，这在很大程度上影响了学生的学习效果。在教学中运用多媒体展示要学的单词的图片，精美的图片不仅能刺激学生的视觉，也能够在学生的头脑中加深印象，帮助学生记忆。利用多媒体技术呈现实物或图片不仅能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中，而且也能够创造各种语言情景，从而达到良好的教学效果。比如，在教学Is this your ruler？时，把相关图片呈现出来，可以形象直观地通过图片认识各种事物，教师还可以根据图片练习很多我们学过的句型，使学生们对所学习过的重点加以掌握，从而提高课堂的教学质量。还可以创设出各种语言的真实情景，调动学生积极参与到教学活动中，使学生产生强烈的学习欲望。

二、运用多媒体提高课堂教学效率

教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素，如何将教材重点突出、难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确性，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复地听和读，学生会得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景的实际应用，既突破了教学重点，又做到了将难点化难为易。运用多媒体教学可以有效地利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性和趣味性，造成了学生分化、效率低的弊病。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道、多元化的，集声音、图像、动画和文字为一体。这样，抽象或枯燥的内容具有了生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生的积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳的学习效果。

三、运用多媒体增大课堂教学的信息量

在以往的初中英语教学中，教学内容都是课本教材中的知识点，以及教师有限的课外知识内容。而多媒体涉及的教学资源丰富，在初中英语教学中应用多媒体可以丰富教学内容，促进学生的学习兴趣。初中英语知识蕴含着许多语言文化背景知识，教师可以利用多媒体将这些语言背景知识展示出来，丰富学生的思维，有效地解决传统教学中教学内容不足的问题。通过在屏幕上播放，可以有效地节约教师写板书的时间，提升教学效率；同时学生也可以了解到更多的未知知识。初中英语教学，内容量非常大，比如说有各种句型和语法等。因此，在实践教学过程中，需要教师耗费大量的精力写板书；而通过使用多媒体技术，教师可以提前精心制定好教学内容，化简为繁，使课堂教学活动更加有序地开展。学生以一种直观的学习方式，收获了更多的英语知识，对西方社会的风土热情和社会面貌，有了全新的认识。

四、运用多媒体培养学生自主学习能力

教学的过程不再是知识灌输和倾倒的过程，学生的学习也不再是一个被动的吸收过程，学习的主体是学生，这是现代教育思想与传统教育思想的根本区别。但这并不否定教师在教学中的主导作用，并不是把课堂完全交給学生。事实上，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位才能越充分地得以实现。

利用多媒体手段化难为易，寓教于乐。例如：语法课枯燥乏味，学生们毫无兴趣可言。运用多媒体辅助讲解，把句中的主、谓、宾制作成活灵活现的Flash动画，同学们分成若干小组，以小游戏、捉迷藏、找房子等形式加入其中，真正实现了教学由老师的主导向学生主体的转化。多媒体技术的模拟仿真，化抽象为直观，把学生带入色彩缤纷的教学情境中，用大量的感性材料，使学生感官受到刺激，把知识形象化，化难为易，大大降低了学生认知的难度。充分利用和拓展学生已经发展起来的感性思维，使学生对知识更易于理解和掌握。

结语：

在初中英语课堂教学中应用多媒体技术具有非常深远的意义，但是教师在实际的教学过程中要科学合理的应用多媒体技术，以学生为教学主体，利用多媒体来拓展初中英语的学习内容，以此来提升学生的语言应用能力，激发学生的学习主动性和积极性。多媒体教学打破了传统的教学模式，让初中英语课堂得到了更好的发展，为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。

参考文献：

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