试论如何提升初中数学的教学效率

粟昌军

摘要：当前初中数学教学面临教学内容逻辑性强，不利于学生理解和学科总课时安排减少的现实，原本单一教学模式、方法下数学课堂教学效率就极为低下，新课改下的数学教学为了做到面向全体学生、构建高效课堂，教师必须采用新的策略。善于通过情境的创设激发学生数学学习兴趣；根据不同教学内容选择多样化的教学方法以及通过数学教学培养学生思维能力，从而使初中数学教学效率得到有效提升。

关键词：初中；数学；教学效率

在全面实施素质教育的新时期，我国基础教育阶段进行了轰轰烈烈的教育改革，教师的教学理念、教学手段以及学生的学习方式都发生了极大的转变。数学学科由于其极强的抽象性、对学生思维能力的极高要求，课堂学习当中一直存在两极分化现象，部分学生跟不上教师的教学思路，在新知的理解、掌握方面遇到困难，随着学习内容的增多、知识难度的增加他们渐渐掉队。为了全面提升学生的数学素养，让每个学生都学到有价值的数学，教师要在课堂教学实践当中不断探索、创新，运用适应不同层次、不同个性学生的多样化教学方法、教学手段，激发学生的数学学习兴趣，提高他们的课堂参与积极性，让课堂变成在教师的正确引导下学生自主学习、合作探究新知的过程，使课堂教学效率得到有效的提升。

一、教师要善于通过情境的创设激发学生数学学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在影响人的学习、工作、办事效率的诸多因素中，兴趣作为一个人内心当中积极的情绪，是一种无形很强大的动力。提高初中数学教学效率，教师首先要激发学生对数学学科的浓厚兴趣。为了增强数学学科的吸引力，教师要善于将课堂教学和学生已有的知识经验和客观现实联系起来，创设生活化情境，让学生感觉到数学学科并不只是枯燥乏味的理论，而是和现实有着密切关联的、有意义的学科。教师还要转变填鸭式教学法，创设问题情境让课堂学习变成学生不断挑战自己、提升自己的过程，让富有挑战性的学习任务激发他们的表现欲，吸引学生主动投入到课堂学习、探究当中，在不断挑战、不断提升自己的过程当中增强学习信心，提高学习能力。在课堂教学过程当中，教师还要正视学生之间的差异性，针对不同层次、不同个性特点的学生设置不同难度的问题，给他们表现自己的机会，调动他们参与课堂学习的欲望，提高课堂的参与度。

二、教师要善于根据不同教学内容选择多样化的教学方法

为了降低数学学习难度，帮助学生更好的理解、掌握、运用新知，教师要善于根据不同教學内容选择多样化的教学方法。教师首先应该让教学内容生活化，以贴近学生现实生活、贴近现实社会的教学内容激发学生探究兴趣，并让他们感受到数学学科在现实生活当中的价值，增强他们学以致用的意识和能力。为了有效完成重难点的突破，教师可以组织学生分组讨论。教师还可以将实物、直观教具或者运用多媒体课件展示给学生看，帮助他们获得直观的感性认识，帮助他们深入理解所学知识，并在观察当中发展他们的想象力和思维能力。在教学当中教师不能拘泥于某种教学方法，要注意教学方法的多样化，无论选择哪种教学方法，贵在得法，只要是有助于提高教学效率，都是有效的教学方法。例如教师可以设置“张家在离李家比较近的地方有一块边长50米的正方形耕地，李家在离张家比较近的地方有一块长84米，宽30米的长方形耕地，他们为了耕种方便交换耕种，但是他们都认为自家耕地面积更大一点，对方应该每年给自己部分粮食作为补偿。你能帮助他们解决这个难题吗？”的练习题供学生思考，学生刚学完长方形正方形的面积计算公式，他们纷纷举手表示自己可以帮忙解决这个难题，他们都迅速计算出结果并进行比较，得出正确答案。

三、教师要善于通过数学教学培养学生思维能力

新课改下的初中数学教学应该转变传统只重知识传授的错误做法，在教学当中加强对学生思维能力的培养。由于较强的逻辑性，数学学科一直被誉为“思维的体操”，教师要善于通过数学教学培养学生思维能力，提高他们思维的逻辑性、深刻性、批判性。教师要在教学当中教会学生分析问题、抓住要点、解决问题的正确思维方法，针对研究数量关系的代数和研究空间形式的几何，分别教会学生配方法、置换法、待定系数法、反证法等不同思维方法。针对初中生思维能力发展的现状，教师还应该将重难点分散开来，例如在解应用题过程中，初中生往往沿用小学的思维方式，习惯运用算数解法，他们找不到列方程解应用题的技巧，找不出等量关系。教师就可以从引导学生掌握用代数方法分析问题的思路做起，在做题过程中引导学生画草图、列表，从应用题错综复杂的数量关系当中寻找等量关系，然后根据等量关系列出方程。然后辅以一定数量的习题，在找出等量关系的基础上列出方程，他们的思维能力在教师的引导和习题的训练当中逐步提高。

总而言之，素质教育理念指导下的初中数学教学应该做到以教师为主导、以学生为主体，教师要根据数学学科特点，立足于初中生的实际，在课堂上运用多样化的教学策略对他们进行正确引导，让他们全员参与到课堂学习中来，在自主学习、合作探究当中学会学习、学会合作、学会思考，全面提升初中数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]周美华.探究如何提高初中数学教学效率[J].新校园（中旬刊），2016，（11）：31.

[2]胡晓林.对提高初中数学教学效率的几点思考[J].教育界，2016，（22）：108-109.endprint