初中英语教学中如何培养学生自主学习能力

樊剑平

摘要：学生的自主学习能力是学生在学习中形成的重要能力之一。让学生进行自主学习，主动发现学习问题并解决问题，从而推动学生的进步。随着新课标的提出，在初中英语教学中，帮助学生养成自主学习能力，已经成为初中英语教学中的重点。教师在英语教学中，把提升学生的自主学习能力作为主要的教学目标，以潜移默化的方式指导学生学习，进而促进学生的学习自主性稳步增强。

关键词：初中英语；自主学习；能力培养

随着新课程改革的深入，当前初中英语教学有了新的要求与挑战，其不仅要求学生需具备扎实的英语基础知识、口语能力及英语综合素质等，而且还要求学生具备良好的自主学习能力。对此，教师应当及时转变英语教学观念，调整学科教学策略，重视学生课堂主体地位，多方式、多渠道、多手段提升学生英语自主学习能力。文章基于当前英语教学现状分析，进一步提出有效提高学生英语学习能力的相关建议，以期实现初中英语高效教学目标。

一、确保学生的主体地位

一直以来，初中英语教师都非常注重培养学生的自主学习能力，并为此付出了诸多能力，但获得的效果却并不令人满意，造成这种后果的重要原因就是因为初中英语教师的出发点不够正确。很多初中英语教师虽然已经改变了课堂教学工作，并在教学过程中设置了各式各样的教学活动，在课后还给学生布置了充足的课后练习，却并没有取得良好成效。这是因为此种教学方式尽管已经为学生做好了周密安排，但同时也会损伤到学生的自主性和独立性，对培养学生的自主学习能力非常不利。初中英语教师要想培养学生的自主学习能力，最重要的就是提高学生的自主性和学习性，在教学过程中保障学生的主体地位，让学生的主体作用能够得到真正发挥。促进学生养成良好的学习习惯，进而提高学生的自主学习能力。

二、创设良好的学习氛围

初中学生很多和实践都需要一定的气氛带动，他们很多的活动都是受到一定的感染，外在环境对初中学生的影响非常大。初中英语培养学生的自主学习能力，需要营造较好的自主学习氛围，需要不断创设更好的学习风气，让学生能够相互感染，相互促进，以此来不断激发学生的自主学习热情，养成良好的自主学习习惯。英语教学从创设情境开始，让学生置身于一定的情境中，感知英语的气氛，找到学习英语的感觉。尤其能够体验自主学习的过程，从而不断激发他们自主学习和积极表达的热情。教学过程中能够引导学生自主学习，鼓励更多的学生课前预习、课堂自主学习，让学生能够组成不同的英语兴趣小组，彼此鼓励，相互借鉴，共同探究，以此来带动更多的学生学习英语、口语表达和交流，受到这种良好的气氛感染。

教师不再是简单地以向学生传授知識为直接目的，而是更加重视学生的自主学习意识强化，自主学习能力培养。让学生都能在教师的引导和鼓励下，在学生的影响和带动下，自觉预习，主动阅读，自由表达，创新写作，能够锻炼自己的英语听力，学会总结和反思，找到英语的感觉，逐步培养他们的英语思维和素养。通过创设问题情境，让学生主动思考，培养学生的问题意识和探究能力，让学生能够在问题的驱动下学会分析问题和解决问题，以此来充分调动他们学习英语的积极性和主动性，培养学生的英语自主学习能力。

三、利用课外实践活动，增强学生自主学习能力

初中英语学习中，学生厌倦了一成不变的课堂学习和循规蹈矩的课后作业，在机械化的教学模式之下，学生的学习局限于室内和理论，学生缺乏学习的冲动和热情，因此，在学习过程中很难进行自主学习。教师应加强实践性教学，增强学生的积极性，发挥自主学习能力。

比如教师可以组织学生开展一个英文交流party，主题有学生自己定，但是限制学生的语言，必须使用英文进行交流。学生在这个个party中能够愉快的玩耍，同时练习英语的口语、听力等能力，在party结束之后，教师可以让学生根据自己在party中的所见所闻写一片小短文，描述自己的感受。在这个歌实践活动中，学生能够体验到英语学习的乐趣，了解英语的用途，实现英语学习的实践化，促使学生更加主动的学习英语，增强学生的自主学习能力。

四、优化教学方法

采用多元化的教学方法提升学生的学习质量，激发学生的学习潜能，不断培养学生的自主学习能力，在传统单一的英语教学模式基础上进行不断创新，吸收当前比较先进有效的各种教学方式，将教学环节、学生英语知识和自主学习能力的培养等融合在一起，具体来说，初中英语教学中，可以运用项目教学法，在老师的指导下，组织学生们进行不同专题的英语知识的研究和学习，激发学生在学习中的主体地位，培养学生们独立思考能力以及主动获取信息的能力；可以运用案例分析法，在教学过程中添加更多英语故事或案例，让学生们进行讨论，促进学生们发现问题、分析问题和解决问题的能力，还可以通过问题引导法，有目的的创设与英语学习知识相关的问题，引导学生积极主动探索和学习，这样学生们会积极主动的去查阅教材等相关资料，帮助学生更好的掌握和运用知识，进而使得在各种灵活教育方式下，既完成了英语知识教育又增强了学生自主学习能力的培养。

五、注重评价激励和促进

很多时候，学生自主学习意愿不强，学习动力不足，一个重要的原因是其方法不当，感觉效果不明显，缺乏效率感和成效感，也就没有了持久的学习热情。对学生的自主学习方式和方法以及他们的学习成效，需要教师做好评价激励，让学生找到不足，又能够不断总结经验，还能看到自己的进步和收获，尤其能够得到教师的鼓励和促进，不断增强他们的自主学习热情，以此来获得持久的学习动力。英语教师一定要注重激励和表扬，不断鼓励和促进，让学生能够及时发现自己自主学习的进步和成效，真正培养学生的自主学习能力，促进学生英语成绩的持续提升。

结语：

总而言之，在初中英语教学中培养学生自主学习能力并非易事，需学校、教师、学生各方共同努力才能达成。在未来的教学中，广大英语教师同仁应当充分重视并主动承担培养学生自主学习能力这一任务，为学生日后学习、发展奠定良好的基础。

参考文献：

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[3]任凌云.试谈初中英语教学过程中如何培养学生自主学习能力[J].科学中国人，2017（17）.endprint