恋“练”不舍

刘丽华

[摘要]小学阶段学生的数学思维能力尚未得到成熟发展，所以，在数学教学过程中应注意结合小学生的学习特点和学习规律合理组织数学练习，充分发挥练习的作用，促进学生学习能力的提升，对学生的数学综合学习能力进行合理培养。从小学数学计算练习教学入手，以恋“练”不舍为主题思想，对数学计算练习的重要应用价值和设置规划方式进行具体分析，希望能够为数学计算练习提供一定意义的参考。作为教师，一定要重视计算练习的作用，联系学习要点和生活实际，制定教学计划，采用多元化针对性措施提高学生学习数学的兴趣，进而提高数学成绩。

[关键词]恋“练”不舍；计算练习；数学教学；应用

在学生完成对数学新知识的学习后，一般需要借助一定的强化训练才能够实现对数学知识的内化，真正掌握这部分数学知识，在解决问题的过程中能够合理应用数学知识。如今的学生已经从题海战术中解脱出来，小学数学教师应该对数学练习形成正确的认识，明確合理练习对学生数学学习的重要性，进而制定合理的数学计算练习策略，有效吸引学生的注意力，培养学生的训练兴趣，真正实现恋“练”不舍。

一、在小学数学教学中组织学生参与计算练习的应用价值

在小学数学教学体系中，练习是学生在完成基础知识的学习后对相关学习任务的深化理解和直观反应，是对学生数学学习能力和数学思维能力进行合理培养的重要途径，对学生学习效果的提升产生着极其重要的影响。基于练习在学生数学学习过程中的重要作用，应针对具体问题进行具体分析，积极探索对学生实施强化训练的措施，促进计算练习作用的发挥。具体来说，在小学数学教学中组织学生参与计算练习，其应用价值主要表现在以下方面：

1.借助习题训练，有助于温故知新

教师在学习新课之前，学生参与练习题导入训练，让学生借助相应的计算训练在复习前期数学知识点的过程中，能够对新数学知识点形成初步认识，引导学生逐步参与到新计算知识的学习过程中，温故知新，为学生学习效果的强化提供良好的支持。具体来说，教师在讲解新知识之前，应结合新旧知识之间的练习合理布置一些计算训练题，在其中适当融入一些新数学知识，让学生在计算过程中能够自觉联系旧知识，加强对新知识的学习，充分发挥计算训练效果，促进教学质量的提升。比如，小学数学教师在引入分数乘法计算知识之前，可以为学生布置一些加法计算知识，并且对加法计算进行合理设计，然后在学生完成计算后，教师结合一些特殊类型的题目引出分数乘法计算知识，使学生能够逐步深入对分数乘法计算知识的学习。

2.以习题作为支撑，能够生成预设

在小学阶段的数学教学过程中，教师一般从例题的讲解引入相关数学知识，完成对基础知识的讲解后引导学生进行练习，让学生加深对这部分知识的理解。而在此过程中，数学教师应联系自身教学经验，结合学生易出错的知识点选择和设计练习题，完成学习预设，让学生在参与练习训练的过程中发现共性问题，教师再以此为基础对学生实施有针对性的教育和指导，引导学生进行改正，学生能够逐步对计算知识形成更为深刻的认识，学生的学习效果也能够进一步提升。可见，以习题为支撑，有助于教师生成预设，促进学生学习能力的培养。在完成《求未知数》的教学过程中，教师在课堂上为学生设置练习计算题“3+6x=15，求x= ”由于学生刚刚完成求未知数方面的学习，在应用求未知数知识的过程中存在一定的思维障碍，在计算时往往还会采用之前的学习方法，遇到学习障碍。教师以此为切入点对学生的错误加以指导，能让学生认识到自身错误并自觉改正，然后设置多种变式的计算题，学生在反复训练过程中能够对这部分知识点形成更为深刻的认识，促进学习效果的提升。

3.巩固知识学习，查缺补漏

小学数学教师组织学生参与计算练习，不仅能够加强自身知识体系中新旧知识点的联系，构建完整的知识体系，还能够巩固学生对计算知识的学习，引导学生熟能生巧，最终掌握应用计算知识解决实际问题的技巧。但是，需要注意的是，数学计算练习训练应坚持适度的原则，即教师在充分分析学生学习情况的基础上组织学生参与计算练习，保证计算练习能够针对学生的不足，让学生差缺补漏，巩固数学计算知识的学习，促进学生学习能力的逐步提升。可见，小学数学教学中合理应用计算练习，学生能够完成对旧知识的巩固和新知识的预设，学生对数学知识也会形成更为系统直观的认识，对学生深入学习相关数学知识产生一定的积极影响。

二、恋“练”不舍，在小学数学教学中合理组织计算练习的措施

计算练习在小学数学教学中具有较为重要的价值，其作为数学教学中的重要手段，对小学阶段学生数学学习能力的培养产生着重要的影响，有助于学生数学学习兴趣的养成。在实际组织开展计算练习的过程中，为了保证练习效果，教师在组织学生参与练习活动的过程中应注意活动的趣味性、层次性和实用性，有效吸引学生的注意力，达到恋“练”不舍的效果，为计算练习作用的发挥提供重要的保障。

1.应用趣味性计算练习

以恋“练”不舍为主题组织学生参与计算练习，对学生数学学习兴趣和计算兴趣的培养是较为关键。而在计算练习教学中，教师要想有效激发学生的参与兴趣，让学生积极主动地参与到计算练习中，就必须保证练习的趣味性，让学生能够在趣味性计算练习中发现计算的乐趣，进而产生对计算练习的浓厚兴趣，借助不断参与计算练习提升学生的学习效果，促使计算练习教学作用得到全面发挥。

以小学数学“比的应用”方面的练习为例，在完成“比的应用”基础知识的学习后，教师往往会组织学生参与进行换算和计算，但是由于“比的应用”计算存在一定的难度，学生一般无法对这部分知识形成系统的认识，学习效果相对较差。此时，教师就可以为学生设置一些“比的应用”换算和计算方面的趣味性训练，培养学生的学习兴趣，让学生在训练过程中真正掌握“比的应用”的换算和计算技巧。一方面，教师可以在计算中增加一些配图，让学生能够联系自身生活实际，加深对“比的应用”知识的认识和理解，培养学生的计算兴趣。另一方面，教师也可以设置一些简单的、能够快速计算的题目，然后，让学生以小组为单位进行计算竞赛，能够又快又准得出所有计算结果的小组获胜，并给予获胜小组一定的奖励，这样学生不断参与趣味性计算练习，自身计算能力和数学学习能力都能够得到良好培养，有助于学生对数学知识的深入学习。endprint

2.应用层次性计算练习

小学阶段，学生在学习数学知识的过程中受到学习能力和接受能力的影响，必然存在一定的差异。所以，小学数学教师为了保证教学效果，在对学生实施有针对性的指导时，还应该注意在组织学生参与计算练习的过程中，要为学生设置具有层次性的计算题目，让学生能够循序渐进地完成练习，增强学生的学习信心，促进学生计算兴趣的培养。教师一定要注意避免在开始阶段组织学生参与过于复杂的训练，不要影响学生的计算兴趣和计算效果。

在日常常规训练中，教师可以为学生布置如下计算练习，让学生层层递进完成训练，增强学生学习数学知识的信心。这样，借助层次性训练题目的设置，学生就能够结合自身能力循序渐进地进行计算，有助于促进学生计算能力的整体性培养。

3.应用实用性计算练習

数学源于生活，也能够反作用于生活。在教学实践中，教师对学生实施计算训练应加强计算题目与学生生活实际的联系，有效吸引学生的练习兴趣，在培养学生数学计算能力的基础上，对学生应用数学知识解决生活中实际问题的能力加以培养，切实凸显计算教学效果。

总之，在小学数学教学中合理应用计算训练，学生的数学学习兴趣和数学学习能力能够得到良好的培养，数学教学质量也会得到进一步提升。所以，在新时期探索数学课程改革的背景下，小学数学教师仍应对计算练习保持高度重视，以此作为基础组织学生进行强化训练，促进学生计算能力和数学学习能力的提升，为学生深入学习数学知识提供良好的支持。

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（责任编辑 冯 璐）endprint