为“散沙”们找个家

宋维志

高中阶段的学生即将成年，心理与生理都经历着巨大的变化 ，还要承受着高考的压力，很容易出现各种各样的问题，所以作为一名高中班主任，不仅要关注学生成绩的变化 ，还要特别注意与学生交流的方式与方法，让他们从心里接受老师的教育。

记得我刚毕业没多久，就接了全校最乱的班——体育特长生班。仅一年时间，这个班换了四个班主任。这个班班干部虽然齐全，但是没有管事的，教室里碎纸满地地却没人过问;学校组织的活动基本上没有靠过前;各科学习成绩基本都是学年倒数第一。班风差，优等生自私保守，中等生浑浑噩噩，学困生扰乱课堂，这堂课老师被气走了，下节课就成了“自由市场”;今天这个学生被学校点名批评，明天那个学生又受到了纪律处分。

面对这样一个乱班，开始我也使出了下马威的办法，谁知学生根本就没理我这一套，反而与我做起对来，处处与我为难。我开始绞尽脑汁分析原因，咨询有经验的老班主任，翻阅指导书刊，终于找到了“病根”，寻到了“妙方”。我认识到：这些学生一直在批评、训斥声中生活，和老师在感情上产生了隔阂和对立，只采取简单粗暴的方法，用高压手段去管理他们，怎么能不事与愿违呢？卢梭曾说过：“在道德教育方面，只有一条，即适合于孩子，而且对各种年龄的人来说都是最为重要的。那就是：绝不损害别人。”在反思中，我决定改变方法，做到在教育中不损伤他们的自尊心，想办法与他们进行思想交流，让他们尽快了解我，愿意接受我的教育，进而改变班级面貌。有一次期中考试，傲气十足的数学科代表被她的“小对头”超过了，气得不得了，整日与自己过不去，上课无精打采。我知道她个性极强，这样下去会出问题，便主动找她，帮她分析失利的原因，并提出了弥补的办法。她很受感动，也为自己过去的失礼而不好意思，从此便主动帮我做好那些学困生的辅导工作。她把班级的几个学困生组成了互帮小组，她任组长（在她的协助下，这几个差生都考上了理想的大学）。他们的转变也扭转了全班的风气，我就趁机鼓励他们，使他们看到老师对他们的关心，在那段最紧张的日子里，他们不仅自觉抓好学习，还主动参加学校组织的一些活动，在文艺汇演中，他们排练的节目获得了优秀奖;在越野比赛中，他们获得了团体总分第一名的好成绩;校运会上，我们班破天荒地获得了精神文明獎。这些惊人的变化证明了一点：一个班集体，由于种种原因，很可能暂时处于落后的状态，但只要是一个人，就一定会有积极的追求，尤其是青少年，只要遇上了引爆的火花，他们那潜在的能量就会迸发出来。班主任应该抓住这些可以引爆教育的“契机”，将它作为班级管理的“突破口”，因势利导地实现目标。

从上述案例可以看出，一名教师不仅要有强烈的事业心和高度的责任感，还要有热爱学生的强烈情感，更要掌握处理班级问题的方法，让学生能够找到家的感觉，在情感上产生共鸣，积极主动地接受教育，最终达到良好的教育目的。

 编辑/李莉E-mail：1183916794@qq.com