通过运营微信公众号提升学生的写作水平

焦喜明

如今，微信作为一种便利的通讯手段，能帮助我们及时接收各种通知，能让我们足不出户就完成各种繁琐的工作。微信不仅仅是一种社交工具，同样也可以成为学习的重要渠道，例如微信公众号。

由于微信公众号开放性的特点，在一定范围内，人人都可以发声。因此，不同公众号上推送的文章代表着不同的观点，非常符合如今高考作文的要求。微信推送的热文能让我们了解大千世界，获悉时事要闻，捕捉热议时评。

于是，我就想能否在微信和学生之间搭建起一个积极有效的桥梁？建立一个属于我和学生的公众号，定期发表学生的优秀习作。用切实的一对一辅导来提高学生的写作水平，进而调动学生学习语文的积极性。

问渠那得清如许，为有源头活水来

推送文章的前提是，要有较多的优秀习作和文章，而当时我们的作文课状况是：一看作文题学生就唉声叹气，写出的文章杂乱无序，能称之為优秀习作的作品少之又少。要想在一定时间内写出好文章，需要教师做出很大的努力。

当时，正值讲授高考散文专题，涉及一篇《祖屋》的文章，此文为2014年福建卷的阅读题，文章结构清晰，文字朴实，很适合学生做仿写练习。最重要的是这篇文章真正触发了我的思考，许多关于老房子的回忆一点点漫上心头。课堂上，我和学生一起做文本分析，我提到了炉子、火墙、火炕等东北农村常见的事物，班级顿时炸开了锅。我的学生多数来自农村，个别住在城里的孩子也有农村亲戚，对农村生活不陌生。提到土房、草屋，大家都有话可说，后来我们又聊到了炉箅子、炉钩子、炉筒子……珍藏在记忆中的物件一样样浮现在眼前，明显感觉到学生和我一样不知不觉沉醉其中了，真是“说不完的家乡话，聊不完的故乡情”啊。就这样，我们轻松地完成了写作前的构思工作。

为了确保文章的条理性，我和学生一起给例文《祖屋》做了详细的标注，比如：首段是回忆的契机，属于实写，描写眼前实景，触发思考;中间各段依次是大门、屋中摆设、与摆设相关的人物、人与人之间的情感、对祖屋及人物的思念。具体每一段也从视野的变化，远近伸缩的镜头感等方面做了具体的分析和记录。讲到这里，学生已经跃跃欲试了。我和学生一起尝试现场写作，整个班级只听见“沙沙沙”的写字声。和学生并肩奋战了一节课，我也写了700余字，字字含情。学生完成了大部分篇幅，有两名学生完成了800字的文章。过了两天，学生的作文全数上交。本次作文训练的特点是时间短、质量高，这在平日的作文训练中可是极为少见的。

写作的前提是“我想写”，想写的前提是“有的写”。当情之所至，必然乐于述说，乐于表达。真挚的情感为写作提供了无穷的动力，是写作永不枯竭的“源头活水”。有了真情实感，文章创作才能水到渠成。

君子生非异也，善假于物也

有了“入炊之米”，下一步就该着手申请公众号了。在百度中输入“如何申请微信公众号”，清晰的步骤与详细的指导呈现在眼前。按照此法，我成功申请了微信公众号，并将其命名为“明媚骄阳语文人”，希望学生对语文的热情如骄阳普照，学习成绩一步步地朝目标迈进，心情“明媚”。

拥有了公众号，下一步就是学习如何推送文章。通过搜索，得知一切操作均可在素材管理中完成。在公众号推送一篇文章，需要按照提示输入诸多内容，其中需要作者准备作者简介、相关图片、朗读录音等。由于不确定这件事能否成功，我最初没有吸纳其他成员，一个人利用课余时间边学边做。因为本人的电脑操作水平有限，编辑文章的过程耗费了大量精力，用了整整两周时间，第一篇文章终于问世了。我在文章的封面摘要中写到：“习题祖屋，触发情思，师生共忆，经年往事。土屋院落，鸡鸭鹅狗，红砖绿藓，美不胜收。燕子啁啾，众禽和鸣，视听盛宴，良辰佳境。欲览胜景，携同李悦，神思驰骋，境由心生。”当预览文章发送到班级微信群的时候，每一名学生都欣喜若狂，为我们自己的公众号而欢呼，为我们曲折但完美的开头而欢呼。此后，我们自己的文字将从这里走向每一位亲朋好友的手机里，他们看到时会是什么心情？他们会给我们写下怎样的留言？朋友圈里的“赞”将是怎样铺天盖地……一个个令人激动万分的问题在每个人的脑海中闪现。

完成了第一篇文章的推送任务后，我开始正式组建班级的语文社、在班级中物色了五名学生，按照其个人优势进行分工。其中编辑组2人，一人负责文章的初步修改，一人负责将文字整理成电子稿;图片组1人，负责搜集、修改图片，整理作者简介等;录音组1人，负责录音和配乐;统筹组1人，负责推送任务，统筹安排各个小组材料的上交时间和文章发布后的转发工作。这些小成员能够非常熟练地使用电脑，他们的加入大大提高了工作效率。一篇长长的文章，我得敲半个小时，他们用语音输入，片刻就生成了电子稿。在图片配色、版式搭配方面，他们提供了宝贵的建议。在具体的工作中，我们互相学习，互相帮助，建立起了深厚的情谊。当初，吸纳学生仅仅是为了让他们热爱写作，没想到在和学生的“共事”中，我不仅学到了许多电脑操作知识，还了解了学生奇妙的想法。

我从心底感谢我的小同事们，他们用旺盛的生命力和积极进取的精神感染了我，点醒了我。我只期待一缕春风，他们却赠予我整个春天;我只期待一片树叶，他们却给予我整片森林。

潮平两岸阔，风正一帆悬

到目前为止，我们的公众号已经运行了一段时间，每周推送一篇文章，每篇文章的水准都会比前一篇提高许多。另外，为了巩固成果，我在每周末的晨读课上安排10分钟的“作者有话说”，由作者与同学分享写作经验，谈文章推送前后的心理感受，回答大家的各种问题。这个过程激发了学生的写作积极 性，一些平时不喜欢写作的学生也渐渐萌发了写作的欲望。一天晚自习，给学生布置完学习任务后，我在巡视时发现一名平时不爱言谈的女生怯怯地凑到我耳边说：“老师，我写不好作文，该读点什么啊？就像上次我们仿写的那类文章，您能帮我推荐几本吗？”说完，她深吸一口气，依旧怯怯地看着我，期待着我的回答。看得出来，她应该做了很长时间的心理准备，问完了这个问题，像是完成了一件大事。我开心地跟她说：“你有阅读的想法很好，而且你的思路很正确，写不好作文确实应该先阅读，很开心你没有直接问我怎么能写好作文，说明你还是很有思想的。经过一段时间的努力，你的作文一定会写好。明天上课我再回答你的问题。”小姑娘开心地笑了，笑容溢出了嘴角，洋溢在整张脸上，在灯光的映衬下，漂亮极了。

第二天 ，我临时上了一节阅读指导课，主要讲授如何根据自己的喜好来选择书籍。我告诉学生：“阅读是一个个性化的行为，需要根据自己的特点去选择。比如我们班的小鑫同学，课余时间喜欢写小说。他的文章情节设计十分巧妙，但是语言不生动，人物形象不鲜明，导致文章只有骨骼而没有血肉和灵魂。和他有同样困惑的同学，应该读一读描写类的文章，注意观察文章的细节描写。小悦同学，喜欢用关联词写长句子，常常出现语意不明的情况，和她有同样困惑的同学应该读一读简短的小品文，学习语言表达的节奏感……”诸如此类，我对文章特点鲜明的学生做了具体的点评和指导，相信其他学生在这个过程中也明确了自己的阅读方向。接下来，我进一步鼓励学生：“每名推荐者推荐的作品都是自己喜欢的类型，但不一定真正适合你 。有一次，我看到湖南电视台主持人汪涵给观众推荐了两本书，是木心的《素履之往》和梭罗的《瓦尔登湖》，就马上买了回来，结果翻了几页实在看不进去。这说明，我的阅读能力还不适合读这两本书，老师也急须提高阅读能力。所以，在阅读方面，老师要和你们一起努力。”诗意语文的主持人董一菲老师曾经对我们说：“读书要靠自己选，当你读了一本之后，就知道下一本该读什么了。”我照做了，果真如此。

看得出来，学生已经渐渐找到了自己在语文课上的定位，我最初的目标已经达成了。有学生对我说，在闲暇时分，他们再打开手机时，会到我们的公众号里看看那些熟悉的名字，静静地读读学生的文章，同时也在期待着有一天自己能成为里面的主角。

一次打破常规教学模式的尝试，促成了一节触动心灵的作文课，实现了网络与现实的完美对接。如今，在我们眼前，知识的海洋已潮平岸阔，理想的彼岸正等待我们扬帆起航。

编辑/李莉E-mail：1183916794@qq.com