大学生创新创业人才培养平台构建

霍永王密

摘 要：构建大学生创新创业人才培育平台，是目前社会发展与大学生创新创业教育的需要。河南牧业经济学院动物科技学院创新创业人才培养平台的核心内容包括围绕一个平台、抓住两面接合、设定三层架构、执行四年培养、开展五类项目，实施大学生创新创业人才的个性化培养。以创新创业比赛、大学生创新创业项目、创新创业导师团队等为抓手，实施个性化的双创教育，发掘学生的创新创业潜能，培养具有创新创业能力的人才。

关键词：创新创业;平台;构建

中图分类号：G717.38    文献标识码：A    文章编号：1671-0037（2018）11-42-3

DOI：10.19345/j.cxkj.1671-0037.2018.11.011

Construction of A College Students Training Platform for Innovative and Entrepreneurial Talents

Huo Yong， Wang Mi

（Henan University of Animal Husbandry & Economy， Zhengzhou Henan 450000）

Abstract： Building a platform for cultivating innovative and entrepreneurial talents of college students is the need of current social development and of innovation and entrepreneursip education of college students.The core contents of the innovative and entrepreneurial talents training platform of college of animal science and technology in Henan University of Animal Husbandry & Economy include centering on one platform， grasping the connection between two sides， setting up a three-tier framework， carrying out four years' training， conducting five types of projects， and implementing college students' individualized training of innovative and entrepreneurial talents. With innovation and entrepreneurship competition， college students' innovation and entrepreneurship project， innovation and entrepreneurship mentor team as the starting points， it implements personalized innovation and entrepreneurship education， explore students' innovation and entrepreneurship potential， and cultivate talents with innovation and entrepreneurship ability.

Key words： innovation and entrepreneurship; platform; construction

近年来，我国的创新创业浪潮涌动，国家对创新创业的政策性支持力度也很大，对于大学生创新创业的支持更大。为了鼓励和支持大学生创新创业，政府不仅是在税收、貸款上给予很多优惠政策，而且在创业平台搭建与创新创业教育上也提供了非常有力的保障。很多地区纷纷响应国家号召，在各大高校建立创业孵化园，同时在课程安排上也增设创新创业教育课程，加强创业实践，对有创业意愿的大学生免费提供创业指导、创业场地、创业信息、创业帮扶等系列的创业服务[1]。

本文就如何构建高校大学生创新创业人才培养平台，有效利用校企合作培养创新创业人才，从明确双创平台定位、构建双创人才培养平台、实施双创人才培养项目、搭建宣传平台营造双创氛围几个方面进行探讨。

1 明确双创平台定位

学院从“尊重每一个学生的个性、发掘每一个学生的潜能”出发，积极探索个性化教育办学特色，创建多样性创新人才培养模式，努力为学生的成长和发展提供最适合的教育。基于个性化教育的创新创业潜能培育特色平台是针对学生群体的现状和需求，在原有本科教学模式以外增设的特色平台[2]。特色平台的发展定位应体现以下特点：在本科教学平稳有序开展的前提下，拓展教学活动的新领域;整合已有的相关资源，充分发挥作用，在培养学生创新能力上赋予新内涵;以更加开阔的思路，在时间、空间、师资、环境、资源等方面积极开辟培养学生创新创业能力的新途径[3]。

2 构建双创人才培养平台

河南牧业经济学院动物科技学院创新创业人才培养平台的核心内容概括为5方面：围绕一个平台、抓住两面接合、设定三层架构、制定四年培养计划、开展五类项目。

2.1 围绕一个平台

围绕一个平台即围绕创新创业人才培养平台，利用大学生个性化教育培养模式，全面实施学生培养的团队组建、导师配备、活动开展等一系列的创新创业教育，形成一种双线贯通，阶梯式发展的创新创业人才培养平台。

2.2 抓住两面结合

抓住两面结合是要把学校与企业两个方面的资源利用好，充分发挥高校与企业的作用，为大学生创新创业提供理论教学服务以及实践操练保障。

2.3 设定三个层面架构

三个层面架构即从大学生创业教育的3个层次：一是创业的认识与基础学习层次，这一层次为学生入学的第一年，在這个阶段要给予学生创业基础知识等方面的教育，让学生树立创新创业的理念;二是创业能力提升，这一层次设置在二年级阶段，通过鼓励学生参加创新创业计划大赛，从而让学生体验创业初期的各类创业准备;三是创业实践开展，这一层次主要是在大三、大四阶段，通过学生进行生产实习，让学生可以利用校企合作的平台资源将创业项目得以实践。

2.4 制定四年培养计划

把创新创业人才培养根据学生的培养计划，按学年划分，每个学年有不同的培养计划。从入学第一学年到第四学年，每学年设置不同的培养活动促进学生成长成才。

2.5 开展五类项目

为保障创新创业人才培养成效，开展了组建创新创业兴趣团队、成立创新创业导师团队、构建创新创业基地、设置大学生创新创业项目、创新创业比赛5个项目，为培养创新创业人才提供有效支撑。

3 实施双创人才培养项目

3.1 组建创新创业兴趣团体

大学生喜欢探索新鲜事物，对于创新创业有兴趣的人不在少数，但真正去尝试创新创业的人较少。为保障创新创业在大学生中广泛开展，第一步要针对这些对创新创业感兴趣的学生进行筛选，挑选出感兴趣的学生组建一个创新创业兴趣团体，通过团体活动、团体教育等形式让这部分学生的创新创业热情保持下去，从而积极投身创新创业活动中去。

为保障这个兴趣团体的活力与团体组织的各类活动顺利开展，可将创业兴趣团体活动与学生的评优评先等方面相结合，以提升学生的团体认同感与参与活动的积极性。另外，经常组织本团体成员开展创新创业相关的活动，增加集体凝聚力。

3.2 成立创新创业导师团队

建立两支指导学生创新创业的专家团队，一支团队来自校内专家，另一支来自企业精英。将兴趣小组学生根据个人特长、兴趣爱好、发展方向等结合起来，分别由不同的创新创业导师进行指导学生开展创新创业活动。

我们常见在本科教育中的常见导师制，有导师来指导学生实验操作、毕业论文写作等专业实践学习，对学生提升专业水平与实践操作起到了很大的帮助，成立创新创业导师团队同样能够为学生的创新创业提供有效的帮助。校内导师总体在专业水平、科技创新、研发专利等方面有众多优势，由他们所指导的学生，可在接触导师的课题项目的同时，促进学生提升创新意识与创新能力;企业导师则是在企业行业里通过自身的创业一步步迈向行业前沿，他们具有丰富的创业实践经验，从而与高校导师形成优势互补，对于学生的创业指导与培养同时也有着更为宽广的平台支持，足以为大学生的创新创业提供可发挥的创业平台，解决了大部分高校大学生创业只是停留在参加创业比赛而很少能把这些好的创业想法变成创业实践落地生根这一问题。

3.3 构建双创基地

为了提高创新创业人才的实践能力，采用校企合作的形式，在专业对口的企业中选择一批行业内的领头企业和优质企业与学校建立合作关系，共同组建创新创业人才培养基地，利用企业的资源优势，让学生进入企业实习从而把创业由理论转化为实践。如河南牧业经济学院与北京生泰尔集团合作创办了双创平台，每年暑期开展宠物医院创业培训活动，学生可利用假期时间参与进去，从而全方位地了解关于宠物医院创业的各个环节。在河南牧业经济学院与永达集团建立的双创基地中，学生可以自由选择承包鸡场，实现自己的创业梦想。双创基地的建立，能够在很大程度上解决学生创业实践过程中的资金、场地、经验等问题。

3.4 申报创业项目

为了培养大学生的创新精神、增强创业意识和提高创新创业能力，根据《教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》和《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》，教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划。该创新创业训练计划包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目3类。除此之外，一些校企合作的项目或者高校教师承担的课题，都可以邀请在校大学生参与进来。通过开展项目既可以提高学生自我思考和解决问题的能力，又有利于培养学生的创业精神与创新思维。

通过申报创业项目获得项目资金，能够在很大程度上解决在校大学生创新创业过程遇到的前期资金短缺的问题。在高校，有很多教师都有兴趣指导学生开展创新创业活动，但由于资金上的支持不够或不到位，学生无法顺利地开展创业活动，很多项目都只能在中途被迫搁浅。

另外，申报项目的过程让学生参与进来，对学生本身来说也是一种锻炼，可以让学生充分发挥自身的聪明才智，培养学生创新思维与创新能力。同时在项目运行过程中学生们之间的相互沟通、支持与鼓励促使他们建立深厚的友谊，这为以后的创业实践也打下了一定的团队基础。创业过程中对团队的考验与要求都很高，如果创业团队没有共同的价值观和共同的奋斗目标，很难组建出一支有战斗力的创业团队，进而使创业项目的执行与推进很难有所保障。

3.5 参加创新创业比赛

目前，针对大学生的创新创业比赛有很多种，如全国大学生挑战杯课外学术科技作品竞赛、全国互联网+创业大赛等。创新创业比赛能够很好地调动大学生参与创业。创新创业比赛可以让每位大学生都有机会去尝试创业，创业的门槛很低。另外，创业比赛可分为创业实践赛、创业计划赛、公益性创业等类型，可供大学生选择的方向也很多，大学生可根据自己的爱好与专长来选择适合自己的创业项目。

参加创新创业比赛也是部分高校对大学生的考核要求。很多高校将创新创业作为学分纳入高校教育考核中。在完成正常应修学分的同时，要求创业类学分不得少于5个学分，其中有明确说明参加各类的创新创业比赛获奖可算作创新创业学分。这就进一步提升了大学生参与创新创业的积极性。在这个过程中，对大学生加以合理引导，能够激发大学生对创新创业的浓厚兴趣，营造创新创业的文化氛围，带动更多学生投身创新创业的热潮中，也为培养创新创业人才奠定了基础。

4 搭建宣传平台，营造创新创业氛围

近年来，创新创业的口号很响亮，国家为大学生的创新创业也提供了很多支持和配套政策，具体有如下几个方面。

一是大学生创业税收优惠。大学毕业生持就业创业证创办个体工商户、个人独资企业的，三年内按每户每年8 000元为限额依次扣减其当年实际应缴纳的城市维护建设税、营业税、教育费附加和个人所得税。

二是创业担保贷款和贴息。对符合条件的自主创业大学生，可在创业地按规定申请创业担保贷款。鼓励金融机构参照贷款基础利率，结合风险分担情况，合理确定贷款利率水平，对个人发放的创业担保贷款，在贷款基础利率基础上上浮3个百分点以内的，由财政给予贴息。

三是提供创新创业实践资源。对于大學生自主创业可共享大学科创园、创业孵化园等科技创新资源和实验教学平台资源。

四是改革创新教学制度以适应现阶段大学生创新创业。对于参加自主创业的大学生可享受学校相关的创新创业学分累计与转换制度;对于学生在开展创新实验中获得专利或者发表论文等情况可折算为学分。

五是完善学籍管理规定。对于自主创业的大学生可享受学校实施的弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学进行创业等。

这些政策的出台都为大学生创新创业提供了便利，但大学生对于这些政策的了解有限。为了使大学生能够及时获取创新创业相关政策信息，同时能够广泛地宣传创新创业，营造创新创业氛围，河南牧业经济学院动物科技学院开设一个关于创新创业的微信公众平台。学生通过关注该微信公众平台可以及时便捷地获取院系、学校、社会的创新创业政策。另外，通过微信公众平台可以发布创业活动、导师风采、创业项目展示等一系列的创业相关资讯，能够在学生中起到很好的宣传效果。

5 结语

创新创业人才培养是社会发展的需要，在这个“大众创业、万众创新”的时代，大学生作为创新创业的排头兵、引领者，对于他们的创新创业能力培养显得尤为重要。河南牧业经济学院动物科技学院适应当今社会发展需要，对学生进行分类培养，有针对地为今后选择创业的大学生提供一个适合他们成长成才的教育培养平台，为更好地培养创新创业人才探索一条新的模式，为大学生创业项目提供充分的指导与支持。提高了大学生参与创业的积极性，同时也提高了大学生创业的成功率，为培养创新思维和创业精神以及培养创新创业人才奠定基础。

参考文献：

[1] 国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发〔2015〕36号）[EB/OL].（2015-05-13）[2018-09-10].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.

[2] 刘献君.高等学校个性化教育初探[M].武汉：华中科技大学出版社，2012.

[3] 刘太林，严国萍.实施个性化教育彰显办学特色[J].管理观察，2007（2）：22-24.