任务驱动教学法在中职信息技术教学中的运用

摘要：中职信息技术是一门特点鲜明的学科。在教学的过程中教师应该应用任务驱动教学法，把任务作为教学的主线，在以教学为主导的情况下，遵循学生主体的学习地位。本文论述了任务驱动教学法，并重点阐释了任务驱动教学法在中职信息技术教学中的应用。

关键词：任务驱动教学法；信息技术教学；运用策略

一、 前言

任务驱动就是把教师教学的内容设计成一个或者是多个具体的教学任务。通过具体的案例，提出相关问题，引导学生进行独立性思考，培养学生的学习兴趣，提升学生完成任务的效率。

二、 任务驱动教学概述

（一） 任务驱动教学法

在日常生活中，人们口中的任务就是自己需要完成的相关工作。但是在进行任务执行的过程中会出现一些问题，这个问题的产生会阻碍任务的顺利完成。因此，急需我们针对出现的问题制订出解决策略。通常情况下，人们在接受任务的时候会产生很大的动力，这也需要受到某些力量的驱使。只有产生这种力量才能够有效完成任务。任务驱动就是指以一个特定的任务活动为中心，学生需要在教师的帮助和引导下完成任务，还须合理利用教师提供的学习资源，在该任务得到完成的情况下，学生学习才能够更加主动，才能够有效进行学习活动。

（二） 任务驱动教学法的特点

1. 把任务作为主线

任务作为教学主线是任务驱动教学的一个特点。学生需要完成的任务包含在任务驱动教学中。学习的任务应该以学生的相关知识为载体，提升学生的相关技能。在这个过程中还应该结合学生的日常生活，比如生活中遇到的问题。教师在任务执行中也须进行学习活动的设计。整合并规划学生学习的任务。同时这也是学生需要完成的重点。另外，设计活动等相关任务是学生完成任务的基础和前提，教师为学生提供好的学习任务就能够激发学生学习的主动性和积极性。

2. 把教師作为主导

纵观任务驱动教学，在教学中教师应该扮演着引导的角色。把学生自主学习作为根本，在此基础上对学生进行引导和帮助。教师就需要在学生学习的过程中引导学生朝着正确的方向发展，这不仅仅是为了传授知识。但是，在整个任务型教学中，教师是学习任务的设计者，是学习环境的创造者，是学生任务报告分析的引导者，也是学生学习成果的评价者。教师如此多的教育角色，就提高了自身在任务驱动教学中的地位。

3. 把学生作为主体

学生在任务驱动教学中是学习的主体，这个学习的过程中主要是学生从被动地接受知识转变到学生主动地学习知识。通常情况下，学生通过自主探究知识，并结合合作探究的形式探寻学习知识的方法，还能够有效结合教师的帮助和引导，这样就能够不断提升学生学习知识的主动性和积极性。学生是学习的主体，因为学生只有通过自主学习，才能在学习中找出自身存在的不足，才能够提升自身的学习能力和水平。

三、 任务驱动教学法在中职信息技术教学中的运用

（一） 设计任务

任务驱动教学的方法主要是为了培养学生的创新意识和创新能力。并提升学生的自主学习探究能力。由此可见，在任务型教学中需要合理精心设计任务，在遵循循序渐进的原则下开展教学，这是任务驱动教学法在中职信息技术教学中的一个关键。在中职信息技术教学的过程中，教师应该结合当前的任务学习主题，并合理应用教学场景，把学生的相关内容隐含到任务教学中。引导学生把任务应用到现实的学习情景中，在这样的情况下学生学习的课堂就会更加直观化和形象化。信息技术教学的过程中，教师应该有效结合多媒体技术，综合处理图形图像、图片、声音和文字等内容，在此基础上设计出丰富的任务学习情境。学生学习的想象力、判断力和分析力就会得到激发和提升，进而更加有效地理解问题。

（二） 分析任务

科学合理地分析任务是任务正确执行的关键。在中职信息技术教学的过程中，教师应该给予学生自主讨论的机会，之后分析任务并提出问题。任务驱动教学法要求教师引导学生分析任务，在理清任务思路的情况下，能够制订出完成任务的具体方法。比如在进行“校园MV”制作的过程中，教师就可以引导学生将这个任务细化，具体为以下内容即：提出创意——编写脚本——拍摄——剪辑——配音——合成——成品。在此基础上引导学生对每一个步骤都进行更加详细地分析，再根据学生的具体情况，完成教学指导，最后帮助学生完成MV的制作。

（三） 完成任务

教师在引导学生进行任务分析之后，应该要求学生运用多种途径和方法去完成任务。完成任务是教学中的一个重点。比如在网站创建的过程中，教师在设计任务时，应该把网站细化分为几个小的模块，即“基本状况”、“我的音乐”、“我的日记”、“与我联系”。在这样的情况下，学生应该自由结合学习，划分为几个小组，每一个小组完成不同的任务模块。在共同讨论的情况下，保证每一个小组都能够顺利地完成相关任务，之后将各个网页连接在一起。

（四） 评估任务

教师教学的目标实现，主要就是教学思路、教学过程和教学效果，教师在进行信息技术教学的过程中应该重点关注任务的反馈，并对学生的学习效果进行相应的评价。可以组织学生小组演示或是总结成果，让学生之间相互评价，之后教师再进行总结和评价。

四、 结论

综上所述，中职信息技术教学中应用任务驱动教学法具有重要意义。学生在多种学习形式的基础上，不断提升自身的独立思考能力和水平。在这个过程中教师应该保证学生能够有效利用现有的资源和技术，让学生亲身参与到任务中来。只有这样才能够完善信息技术教学。

参考文献：

[1]沈旭辉.任务驱动教学法在中职信息技术教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（10）：134+136.

[2]姚玉开，孟卫华，张立娣，闫素旺，李学.任务驱动教学法在高职信息技术教学中的运用研究[J].科技创新导报，2015，12（35）：239+241.

[3]李敏.任务驱动教学法在高中信息技术教学中的运用[J].学周刊，2015，（01）：188.

作者简介：巩兰超，河北省南宫市，河北省南宫市职业技术教育中心。endprint