浅谈大学英语课堂教学中游戏的运用

龙玲珑+雷黎

【摘要】通过在大学英语教学中灵活运用游戏教学法，提高大学生们学习英语的兴趣。

【关键词】大学英语 游戏教学 原则 意义 游戏种类

学习英语的主要目的是用英语沟通。在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是大学英语教学中的游戏。采用这种形式可以灵活规定大学英语教学所需要的社会动因、交际目的、交际对话形式等等，使交际训练灵活多变，轻松自然，易于引导。游戏使死气沉沉的大学英语教学交际成为有目的、有内容的自然交际，大大提高了大学英语教学的效率。

一、大学英语课堂游戏教学的意义

1.可以加强学习动机，提高学习积极性。以游戏形式的大学英语教学提出了语言之外的任务，使学生觉得英语确实是一种交际工具，与现实生活密切相关，从而提高学生对英语的理解，使大学英语学习具有现实意义。2.可以提高学习效率。心理语言实验表明，动机和兴趣一致时，记忆最好，有趣的内容可以使记忆增加1.5倍。游戏既有趣，也能确保动机和兴趣一致。因此，以游戏的形式做实践，整合材料学习，其内容和语言可以牢牢地印在记忆中。3.有利于师生融合。教师接触组织者，参与者引导游戏的顺利进行，以微妙的方式感染和影响学生，更好地实现教学和教育的目的，大大提高了师生心中的信誉和地位。4.有利于班级的团结互助。教学游戏是集体活动，对集体的相互关系产生影响。要求集体成员学会相互沟通，互相尊重，相互配合。在游戏中，学生们了解彼此的交流意图，力求让对方了解自己，共同完成任务，学生之间建立起一定的关系，有利于集体团结一致。

二、大学英语课堂游戏设计原则

第一，准备性原则。每场游戏的进展情况对学生的学习知识和能力有一定的要求，教师应该是可以预见的。第二，目的性原则。游戏的设计应符合课堂教学的主题单元，具有明确的目的性。第三，可控制性原则。有些游戏正在进行中，由于其本身的对抗性较强，学生们都渴望感到热情，会导致课堂上的混乱。教师做游戏时应注意，可以有效控制课堂纪律。第四，适宜性原则。游戏的难度要适当，太难以使大多数学生不能做，会导致游戏失败，抑制学生的积极性；太容易，不能刺激兴趣。不同班级，不同程度，不同情况下的学生要从实际开始，安排最合适的游戏。第五，公平性原则。公平公正地对待所有学生，不能歧视差生，并应适当照顾差生，要求具体情况具体分析，同时教師应注意学生个体差异，实施不同游戏。

三、大学英语课堂游戏种类举例

1.热身游戏示例：One chair missing。准备工作：教师准备单词卡片，学生可查阅字典，根据卡片扩展词汇。游戏说明：全班围坐一圈，少一把椅子，一人站在中间。站在中间的学生需要记住其他同学说出的词语和扩展词汇，如果中间的人说出规定数量，喊go！被他说中短语的同学要起身换椅子，未找到椅子的人站在中间，下一轮开始。游戏提示：可用于词汇预习。2.口语游戏示例：I have the alibis. 游戏说明：由两名学生扮演嫌疑犯，用5分钟时间讨论事发当晚的不在场证明。其余学生为陪审团，由两个陪审团分别对嫌疑犯进行提问，一轮提问后交换，进行第二轮提问。提问结束后，陪审团提出两名疑犯证词中不一致的地方，两名疑犯进行自我辩护。游戏提示：训练学生解释、阐释、驳斥的能力和正确使用时态的能力。3.听力游戏示例：Do the dice， do the action. 准备工作：教师准备一张幻灯片路线图，上面有若干人像，并且每个人像链接一段音频，音频内容为指令动作。游戏说明：学生投骰子做幻灯片对应数字的指令动作。学生可要求在放音之前说出播放的次数，但播放次数与做动作次数要一致。游戏提示：为增加游戏难度，教师可增加一些健美操、瑜伽等音频指令。4.词汇游戏示例：The killer. 游戏准备：教师事先让学生准备若干生僻词语，每人4～5个。需要记住词义和拼写。将全部词语汇总，发给学生记忆。学生将自己的单词写在纸上，可以挖去几个字母，也可以写出全部单词。游戏说明：一名法官，全班围坐，法官念“天黑请闭眼。”选出杀手示意，杀手将自己写的纸条扔在某位同学身后并退回。睁眼，打开纸条，如有缺失，填出字母；如是完整的，说出汉语意思。如正确，则杀手被杀，继续开始下一轮。5.写作游戏示例：Create new sentences. 教师在黑板上写出一句话，然后鼓手敲鼓，鼓声停止时，停止传物。由一名同学以教师写出句子的最后一个单词为新句子首个单词，写出一个新句子。写不出句子或句子写错受惩罚。随着游戏进行，难度可以增加。

四、结语

简而言之，英语教学游戏实际上为学生创造了一个非常好的语境，在这种做法中，使他们的注意力高度集中，思考得到充分挖掘的潜力，他们的智慧得到充分发挥，他们通常学会充分利用 的知识，英语水平有了明显的提高。同时，在语言游戏中，他们不仅学习语言，而且学会正确对待人（如在公共场合礼貌，商务往来，正确处理由矛盾引起的不同场景，正确对待不同的 意见等）。他们的沟通能力和独立能力不断加强。克服内在的卑劣，紧张，谨慎等心理障碍，使个性开朗，活泼，积极，热情的方向。所以我们不能忽视教育游戏在教学中的教学活动发挥了巨大的作用。

参考文献：

[1]李观仪.英语教学成功之道[M].上海外语教育出版社，2002.

[2]周聪慧.游戏教学法在大学英语教学中的应用[M].安徽工业大学学报，2012.

【基金项目】本文为2015年湖南省普通高等学校教学改革研究课题：“基于需求分析的应用型本科院校大学英语课程体系构建研究”（课题编号：2015658）的阶段性成果。endprint