刍议职校生的班级管理

董海华

摘要：职校生的班级管理是一门艺术，把班级管理好，要讲究方法。加强对学生的思想教育，增强学生的集体荣誉感和班级的凝聚力，重视班委能力的培养，对个性学生教育，加强与任课老师的交流。通过各种有效的管理措施，不断的提高学生的整体素质。

关键词：职业教育；班级管理；集体荣誉

班主任是权力最小的主任，但班主任工作却是学校中重要的工作，它代表学校对学生进行管理和教育，又向学校传递学生的意愿和诉求。班主任工作能力強，管理得当，班级工作出色，学生就乐于进班，乐于学习，就会对学校产生感情；反之，班主任不负责任，管理不当，学生会认为这个学校不好。所以，班主任不仅是一个重要的工作岗位，而且还是学校的一面“镜子”。那么如何才能对职教生进行有效的班级管理呢？结合职教生的特点，我从以下几个方面来谈谈自己的想法。

一、关注学生的特点，加强学生的专业思想教育和思想政治教育。

（一）主动了解学生，摆正学生的位置。

书上说：学生是教育的主体。一点也不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。要想管好学生，得先把学生研究透。各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。使学生明确自己的位置。

（二）普及职教性质、特点等常识，重点抓好专业思想教育。

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”，在一定程度上加剧社会认同度的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，在学校里混日子，极易掉进“职教无用论”的怪圈。因此，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

专业思想教育的突破口就是结合学生所学专业，在班级管理过程中注重渗透职业道德教育。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职教与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职教一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。

（三）进行正确的世界观、人生观思想政治教育，引导学生进行合理的目标定位。

十几岁的学生在正确世界观和人生观上还没有完全形成，因此，平时要注意对学生进行身心教育，关心爱护学生，教育他们热爱祖国，树立为振兴中华而奋发向上的思想。在向学生进行思想品德教育时，注重有的放矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。按照学校《中学生行为规范》和学校规章制度的要求来教育学生，并制定《班级评分细则》（包括加分部分和减分部分。）对学生的行为表现进行量化打分，班干部和值日班长轮流做文明监督员，作好记录，把它作为每学期学生评优评先的重要条件，通过这些措施，强化了道德行为规范的作用，有效地提高了学生思想品德素质。

二、加强班级管理，逐步培养学生的集体荣誉感。

（一）指导学生正确处理个人和集体的关系。

通过教育使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，利用集体教育与个别谈心相结合，积极组织开展集体活动，引导他们增强集体观念，培养高尚的情操，增进学生间的关系，使整个班级形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。

（二） 培养学生的集体荣誉感。

学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的有关学生的各项活动，都给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获取最佳成绩。同学们在各项活动中都较认真、刻苦，获得了成功，并把一张张奖状张贴于教室，同学们既享受到成功的快乐，又领悟到集体的力量。

三、加强班委会教育，增强班级凝聚力。

在加强班委会教育，增强班级凝聚力方面，首先是明确每个班委的职责，然后是对他们的业务进行指导，再次对他们工作进行考核，通过让他们参与学校、班级活动的组织来带动班级同学积极参加，以增强他们的集体荣誉感，此举收到了一定的效果，打破了男女同学交往的界限，使他们更加团结一致。同时结合实际情况，可以适当的对班委进行改选，让一些有意向参与班级管理的学生能够有机会进入班委，一同参与班级的管理。

四、多关注、多了解、多沟通，加强个性学生教育转化。

在这个“崇尚”张扬个性的时代，很多学生都有很鲜明的个性特点，而在这其中，有一些学生则相对于就更见明显。那么针对这些学生，我们更要多关注、多了解、多沟通。一方面，加强与学生的沟通交流，在课余时间与学生多谈心，关心学生在校的学习和生活；另一方面，采用电话联系，或者直接面谈的方式，密切联系家长，与他们的家长多次沟通，了解学生在家的生活情况。由于个性化学生转化工作的好坏直接影响到班级的稳定和学习氛围。我注意找重点学生，抓主要矛盾，单独进行谈话交流。让学生明确了自己的努力方向，端正了学习态度。通过多次的努力，会有一定的成效，这些学生基本能够保证上课纪律良好，认真听讲；值日的时候也都能够认真负责，将自己份内的事情做到位。

五、积极主动加强与任课老师的交流，构建学生和任课老师的和谐关系。

教育和管理不仅仅完全是班主任的事情，因为所有任课老师也是学生直接面对的人，因此，各学科的任课老师在学生教育工作中也起到很重要的作用。在与任课教师的交往中，要尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

其实，班主任工作是复杂而繁琐的，而且教育实践千变万化，学生情况千差万别，因此，在实际的教育教学过程中，还要根据具体的情况，合理善用各种策略。人们常常把教师称为“人类灵魂的工程师”。在教育的园地里耕耘，我们唯 有实事求是，不断钻研，不断反思，不断进步，才能无愧于这个光荣的称号。最后，让我们所有的班主任共同携起手来，为我们职业教育的光明未来而不懈努力！

[参考文献]

[1]李迪.做一个优秀的中职班主任[J].教育科学，2011，（07）.

[2]王晓琳，崔 丹. 关于高职大专生管理工作的几点思考[J].教育与职业， 2009（32）.

（作者单位：苏州技师学院，江苏 苏州 215009）endprint