论心理疏导与中职班主任工作相结合的重要性

摘 要：大量调查研究表明，当前我国学生心理健康状况不容乐观，青少年的心理障碍随着社会的发展还有提高的趋势。职业学校的学生普遍综合素质低、自信心差，班主任不可忽视学生的心理健康状况。本文主要从案例中的具体的做法来谈心理疏导与班主任工作相结合的重要性。

关键词：心理健康；疏导；班主任工作

作为班主任，近几年也发现学生的嫉妒、孤僻、焦躁等情绪趋于严重。因此，班主任工作中必不可少的一项技能就是巧妙适时地对学生进行心理疏导。如何把握学生的心理、如何引导学生形成健全的人格是班主任工作中的首要任务。下面选取我任班主任期间遇到的学生的心理问题进行分析。

案例：小李进校后因有才华被选为宣传委员。任宣传委员期间，和同学之间沟通方式存在问题，又因后期成绩不理想，不再担任宣传委员一职。通过与该生谈话解到她在初三时就出现了长期身体不适的症状，但是家长都不予以重视，认为是学习压力过大导致。现在中考过去了，学生心理上并没有真正的放松，学习上遇到困难身体就会有所反应。该生认为自己可能有轻度抑郁症，我即刻打电话给家长证实此事，但是家长回避此话题不肯正面回答，说孩子言过其实。第二个学期开始，该生的请病假的频率变高，但是去医院也查不出个所以然。家长也十分着急，也带孩子去看了心理医生，但是效果也不明显。

案例分析：该生的主要问题是心理健康问题，这和初中的经历、家庭教育等都有很大的关系。到了职校后，又是一个陌生的环境，不能很快地适应新同学让其感到十分焦躁。学习上又不得心应手，导致该生经常感到头痛、胸闷等。

班主任要找准学生的症结，然后逐个攻破、对症下药。从以下几个方面着手来“改造”学生，让学生走出阴霾，活出一个全新的自我。

一、 “厌学”心理的攻破，了解学习的意义

小李这样的学生，以往职校并不多见，但是近几年也多了起来。初中的学习压力非常大，每个父母都不惜一切代价渴望培养出一个高材生，但是初中升高中的比率越来越低，班级里很多学生经过三年的拼搏也只能考进职校。职校的学生学习动力不足，目标性不强，所以自身就不重视学习了，家长对学习的重视程度也降低。学生但凡有一点身体不适就想着请假不来上课，家长也听之任之。班主任首先要帮助学生明确学习目标，了解所学专业的特点、在专业领域中实现自我价值的方法。利用好职校的几年时间同样可以收获一片天地。其次，要多找学生谈话，尽量避免过多地批评，而是要本着友善、关心的态度去关爱学生，让学生从内心里接纳你、愿意听你的“大道理”。最后，以学生薄弱的科目为出发点，帮助学生总结学习的方法、技巧，对于成绩上的进步给予及时地表扬，树立学生的自信心。

二、 消除“自我暗示”的心理，成为一个身心健康的人

小李的学习成绩一直呈下降趋势，我多次找其谈话，但是发现谈话后适得其反，她总是在被谈话过后的一天就会以身体不适请病假。我也因此很困惑，打电话给其家长沟通此事，家长说出实情，说只要我找她谈话，她就很愧疚，觉得是不是自己又哪里做错了，马上就感到头疼等。家长甚至和我说不要再找她谈关于学习的事，这样只会让她成绩更差。我有些茫然，真的就不去管她了吗？她这是一种病啊，真的就任由其发展下去吗？班主任在这个时候不能对学生放弃，一定要再找机会和学生推心置腹地聊一次。表明自己的谈话意图，让学生不要多想，如果学生有什么想法要马上再次和老师沟通，身体上有什么不适，告诉自己一定可以克服小病痛，可以坚持来学校上课试试看。一开始，可以坚持半天，下一次再多坚持一节课，逐步地迈过自己心里的那道坎，成为一个心胸豁达的人。

三、 “社交能力”的培养，助其融入到新的大家庭中来

小李在学校里的表现为性格孤僻、不合群、看不惯也听不惯周围同学的言行举止。周围同学的一句话、一个眼神可能都会令其误会有所指。时间一长，该生更加不愿意与同学攀谈，更加孤单。班主任针对此情况，要找其谈心，告诉她社会的多元性、想要今后在社会立足，必须要接触形色人群，要适应社会。职校的几年时间也是对学生一个很好的歷练。告诉学生坚持对的，不用在意别人的看法，而且同学们也都处在半成熟的阶段，要对同学有一颗包容的心。小李做PPT很在行，我利用班会课展示学生的作品，甚至让学生当老师给其他同学培训如何制作PPT。在班会课上，可以看到难得一见的闪烁的眼神、听到坚定且信心十足的声音。同学们也很钦佩她。她也被聘为班级里的“PPT”监制人一职，每期班会的PPT都要交给她审核，并帮着其他学生修改PPT，同学们都很喜欢她。班主任这样做，就能让学生更快更好地融入到班集体中来，给学生锻炼自己的机会，在与同学的频繁接触中提升自己的社交能力，找到存在感，更自信地生活与学习。

四、 与家长合作“治愈”学生，促进学生与家长的和谐关系

大部分学生的各种心理问题和家庭环境、家庭教育有很大的关系。小李的家庭教育也同样存在问题，母亲对该生过于保护，认为她的孩子是天真单纯的，班级里的其他学生素质太低，影响了她的孩子。班主任遇到这种情况，一定要找家长面谈，有条件最好去家访，通过家访可以发掘问题的根源。近年来学生的家长的学历也越来越高，有主见、有想法，所以想要说动家长，使家长改变固有的观念也并非易事。这时，班主任可以和家长协商几种方案，然后尝试去教育学生，观察结果，让事实说话。取得家长的配合是非常关键的一步，毕竟家长可以更全面地观察学生的行为，家长如果能够理性地认识到问题所在并反省自己的过往的教育方式，多陪伴孩子，而不是一味地给孩子定目标、提要求，使孩子真切地感受到父母的爱。孩子也会理解父母，也会作出改变，成为一个不一样的自我。

总之，班主任工作中的心理辅导工作十分重要，班主任需要了解学生的心理特点，将心理疏导工作坚持不懈地进行下去。班主任在平时也要加强心理方面的学习，做到理论结合实际，真正地从根本上解决学生的心理问题，促进学生的心理健康发展，让学生在成长的道路上更快乐地学习与成长。

作者简介：

王文，江苏省苏州市，苏州旅游与财经高等职业技术学校。