情节性体育游戏引入幼儿体育活动课的探索

摘 要：情节性体育游戏作为一种教学策略，能够点燃儿童的热情和兴趣，激发儿童积极探索的欲望。由于这种游戏形式比较关注游戏过程，所以它能够指导幼儿去勇敢实践，收获经验，让儿童积极的发现和探索。因此，教师在开展体育活动时，设计丰富多样的游戏活动和情节，使课堂教学活起来，运用简单的教学方式让幼儿获得乐趣，实现发展。

关键词：幼儿教育；情节性；体育活动课

一直以来，幼儿教师存在着认识上的误区：认为小班学生生性活泼，有效的情境游戏活动设计才能调动他们的积极性。从小班孩子的认知角度来看，趣味性、情节性游戏适合其当前的认知特点；到了中班与大班，其心理方面会成熟于小班孩子，体育课程活动不需要过多的游戏情节，情节性游戏只是辅助，从而融入教育性游戏和竞赛性游戏。但是，笔者认为中班和大班的学生更加热衷于扮演角色，喜欢跟小伙伴一起模仿，只要在具体的情节中组织游戏，他们的参与积极性就更高。那么幼儿教师怎样设计情节？在课堂上怎样更有效地组织情节性体育游戏？以下是笔者在幼儿体育活动课中引入情节性体育游戏的探索。

一、 设计教学情节，丰富幼儿活动

在体育课堂教学中，教师简单的动作训练会让儿童觉得无趣、枯燥、注意力不集中。根据儿童在教学中出现的这一现象，教师可以在体育课堂中设计一种教学情节，给学生编故事，叙述故事并强调故事主人公所遇到的任务和挑战。当听到这种桥段时，幼儿通常会全神贯注，脸上浮现出疑惑和不解的神情。因此，教师要设计各式各样的教学情节来丰富其体育活动课程。幼儿热衷模仿熟悉的人与事情，当爸爸妈妈、老师教学生等这些生活情景都能作为教师设计教学情节的参考素材。基于这一幼儿的生活经验，教师在开展体育教学的过程中，不妨将各种游戏与情节丰富、氛围融洽等因素结合起来，让体育课堂活跃起来。

例如，在组织《蚂蚁运蜂蜜》的游戏活动中，笔者将情节的设计贯穿整节课的教学过程，一开始，笔者向学生发布任务，让幼儿们充分地发挥自己想象，來思考蚂蚁是怎样爬的，并试着自己模仿。有效地调动了幼儿的探索积极性。寓教于乐的教学方式是最受幼儿欢迎的方式，也最能激发幼儿参与体育游戏热情，教学情节的设计以蚂蚁运蜂蜜，不想被蜜蜂发现，整个过程必须得小心翼翼，否则招来蜜蜂就没有蜂蜜可运为线索和主线，将幼儿的运动和学习相结合，自始至终都让孩子们在玩耍的过程中学习。幼儿是在游戏中成长的，他们对体育活动的爱好需要教师长期培养，幼儿在富有情节的一个个体育游戏中获得体育活动带来的快乐，增长了其在教学知识外的知识与体育经验，促进了幼儿的成长！

二、 趣味游戏教学，激发参与热情

幼儿园体育活动内容既要关注儿童的生活，选取儿童兴趣较浓厚的教学材料和事物，又要有利于开阔幼儿的眼界。在组织体育活动时，笔者以幼儿的实际生活为基础，重视趣味性，让他们真正地感受到生活即教学这一道理，也使体育活动更加直观形象，更富有趣味性，激发幼儿参加体育活动的兴趣。

例如，在开展中班体育活动《抓大虾》的过程中，为了能够让幼儿感受虾农的辛勤劳动，笔者选取了这一游戏活动培养儿童的基本动作。活动开始前，笔者就提前设计了游戏场地，一个大号的塑料盆，里面是笔者所放进去的许多玩具虾和螃蟹。在游戏过程中，当笔者指导幼儿自己发挥想象力抓大虾时，他们特别兴奋，运用笔者给他们提供的玩具鱼钩积极地尝试，有的学生用小木棍捞，有的用橡皮圈，有的用勺子舀，有的用塑料袋捞，有的甚至趴在塑料盆边抓大虾……幼儿的想象力得到了充分的发挥。接着，笔者在塑料盆边搭建了几个高度不一的独木桥和斜坡，在底下垫了一张垫子，并给学生配备了小竹篮、小袋子、小车子等辅助工具，让儿童休息一会之后想象自己要运这些东西去菜市场，并且选择适合自己的工具将抓来的大虾运过独木桥和斜坡。通过这一游戏活动，使幼儿培养了良好的平衡能力，逐渐养成了与他人合作的意识，体验到作为一名虾农的辛苦，同时也激发了幼儿参与体育活动的热情和兴趣。

三、 开展角色扮演，实现全面发展

兴趣是设计和参与体育活动的源泉，兴趣对实现幼儿的全面发展起着很重要的作用。例如，在开展《司机和警察》的游戏过程中，笔者有时扮演的是司机，和孩子们共同开车；有时扮演的是交通警察，指导小朋友什么时候要停车，什么时候通过，幼儿在游戏的过程中体验到乐趣，同时也融入到小司机这一角色中了。这时笔者接着设置游戏规则，要求学生们只能在车上载一位乘客，接着要求学生们载两位乘客，最后要求学生们载三位乘客。因此，在大班组织角色扮演的游戏，符合儿童的年龄特点，能够激发儿童参与游戏的热情和兴趣，调动他们参与活动的积极性，让他们感受到体育游戏的乐趣。通过这种角色扮演游戏，幼儿不但了解了不论走路还是开车要先看红绿灯，还明白了要观察交通指示牌，笔者还为游戏设置了人行道，让小朋友自己去发现，当车开到人行道时要如何做才能避免碰到过马路的行人，最后，小朋友根据自己的生活经验总结出，要降低速度，或者停车先让行人走。一些小朋友还扮起了小交警，模仿自己曾经在电视中看到的交警叔叔的动作，认认真真地比划着，这也是幼儿实际生活经验的结合，让孩子们在活动中明白要遵守交通规则、交警叔叔的工作非常辛苦，对大人的工作认识又上升了一个层次，这是幼儿积极探索的结果。笔者在游戏中不光分饰角色，而且还指导学生积极地融入到游戏中。在组织体育活动的同时，也让幼儿在欢快愉悦的氛围中自由的游戏。

四、 小结

综上所述，幼儿就是在各种游戏过程中长大的！各种游戏能让其在各种游戏中学会许多知识和技能，并能够不断地发展自己。在幼儿体育活动课中引入情节性体育游戏，与儿童身心发展相适应，幼儿能够通过体育游戏体验乐趣，也能在体育活动中掌握经验和技能。通过这种方式，不光能够使幼儿身体得到很好的锻炼，而且还能调动幼儿参与运动的积极性，对他们将来更好地适应社会奠定良好的基础。

参考文献：

[1]唐静双.如何利用体育游戏培养幼儿健康的身体[J].中国—东盟博览，2012，（06）.

[2]陶宏.论幼儿体育游戏化及其对幼儿兴趣的培养[J].读与写（教育教学刊），2013，（01）.

[3]孙平丽.浅谈幼儿体育教学应游戏化[J].内蒙古教育（职教版），2012，（08）.

作者简介：

张兴平，福建省龙岩市，龙岩市直机关幼儿园。