体验式教学在高职英语教学中的作用和实践

摘 要：体验式教学在高职英语教学中的运用对于学生的学习状况具有良好的促进作用。体验式教学方式改变了原来传统教学的枯燥与死板，让学生能够通过真实的体验感受获得有关知识，通过直观的学习增加学生学习英语的兴趣，提高学生思考、探究能力，促进学生综合能力的发展。并且高职学生属于一个特殊的群体，学生自我学习能力相对较低，教师更应当对这类学生的学习提高重视度。本文就关于体验式教学在高职英语教学中的作用和实践进行分析。

关键词：体验式教学；高职英语教学；作用；实践

一、 引言

随着教育制度的不断改革与优化，体验式教学已经逐步应用于高职英语教学中，对于学生的英语学习具有深远的作用与影响。在传统的英语教学中学生处于被动的状态，只是一味地接受教师传授的知识，导致学生学习兴趣不高，而体验式教学方式改变了这种情况，它让学生处于主体地位，以主动的形式去学习英语，这不仅提高了学生自我学习能力和学习兴趣，还提高了课堂效率。因此，体验式英语教学应该得到广泛运用。

二、 体验式教学在高职英语教学中的作用

（一） 增加课堂趣味性，提高学生学习主动性

普通大学生一般都有较好的英语基础，所以在学习英语的过程中教师只通过传统的授课也可以提高学生的英语成绩和能力，而高职学生的英语基础较差，综合素质较低，对英语学习的兴趣不高，因此通過简单的授课很难让学生积极参与到日常学习中。所以高职教师一定要努力从实践中选择适合这类学生学习的教学方法，把体验式教学带进课堂，让学生在自我实践与探索中获取知识。体验式英语教学方式在传统的教学方式上做出了很大的改进，它不仅需要教师在课前准备好情节模拟的素材，还需要学生在课堂上积极参与到课堂体验中，最后总结所学习到的知识，对知识进行归纳。这种教学方式在很大程度上改变了传统英语课堂的枯燥性，并且通过情节模拟让学生感受到英语学习的趣味性，增加了学生学习的信心和乐趣。此外，通过体验式教学让学生对原本死板的知识利用灵活的方法记忆，提高了学生学习英语与记忆英语内容的能力，进一步促进了学生学习的主动性。

（二） 增加学生之间的交流合作与学习渠道

体验式英语教学方式增加了学生之间的学习交流合作，同时也增加了学生学习英语的渠道。在传统英语教学中，学生在课堂上没有自由发言权并且很少有机会回答教师的问题，而体验式英语教学方式与之恰恰相反，该种教学方式强调的是学生在课堂上通过亲身体验学习知识，要求学生进行自我研究和探索并可以与其他同学交流自己的想法，这是以学生为主体的课堂。通过这样的教学方式不仅可以提高学生学习的兴趣，也可以促进学生之间地交流与合作，让学生共同进步。此外，体验式教学方式让学生主动去探索知识也是拓宽了学生学习的渠道，让学生能够以不同的方式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言、运用语言。但是在体验式英语教学课堂中教师需要注重学生的纪律性，不让课堂成为学生玩乐的渠道。

三、 体验式教学在高职英语教学中的实践应用

（一） 设计“以学生为主”的体验情景

在体验式教学中体验情景的设计是最为重要的部分，教师在实践中应当充分考虑书本章节知识点、教学目的以及学生的实际学习情况，通过有机结合为学生创造以学生为主体的体验情景，符合学生的学习发展。在实际体验式教学课堂中，教师可以巧妙利用多媒体资源，利用生动的画面以及丰富的材料让学生能够更快地融入课堂氛围中，并且通过多媒体资源更好地向学生解释英语学习内容，让学生的课堂充满乐趣。此外，在教学课堂上教师可以展开小活动，例如：朗读比赛、角色扮演、自我展示、小组游戏等，让学生在活动中加强对英语的实际运用能力，学会活学活用，加强对知识的记忆。教师在注重课堂活动的同时也需要注重学生的学习氛围和环境，教师应当为学生打造与体验式教学内容相符的学习环境，增加课堂的真实性和趣味性，让学生更愿意主动参与到活动和学习中。

（二） 课堂知识归纳

经过体验式英语教学课堂，教师应要求学生进行课堂知识整理归纳，便于加强对知识点的记忆同时有利于学生对所学知识的思考。教师可以首先为学生准备与课堂内容有关的英文题目，让学生回忆学习过程从而归纳整理出正确的答案。如果学生在答题过程中遇到困难可以翻阅工具书或者向教师请教。此外，教师可以要求学生分组进行话题讨论，同时要求学生在讨论过程中运用课堂中所学的英文短句和词组，让学生更加牢记所学的章节内容，便于日后对知识点的运用。

（三） 重视学生之间的交流合作，丰富体验

在体验式英语教学课堂上不仅需要教师与学生之间的交流还需要学生之间的讨论与交流，通过交流合作学生可以进一步得到知识的拓展和补充，更加容易融入学习的氛围中。教师应该鼓励学生积极与他人参与讨论中，以达到学生相互帮助，相互学习的目的。如果学生在互相讨论中出现问题，首先鼓励学生合作协商解决，实在解决不了的由教师提供意见。通过这样的方法不仅让学生牢记知识内容，还能增加学生学习的信心和思考。在讨论过程中教师应要求学生以英文表达自己的想法，进一步培养学生的口语，提高学生的英语语感，给予学生更多的交流机会。

（四） 注重总结和考核

体验式英语教学方式并不是完美的教学方式，在实际实践过程中必定也会出现问题，通过阶段性的体验式教学，教师可以要求学生对学习内容进行总结并提出意见。通过这样的方法教师可以清楚了解学生的学习情况，同时可以明白教学过程中存在的问题便于日后的改进。同时体验式教学也应当设立相应的考核内容，不能让学生认为上课就是在玩乐，处于极度放松的状态，尤其是高职学生自制能力较差，很容易在课堂上开小差，因此考核是必要的，这不仅可以提高学生的学习效率，还能准确了解学生的实际情况。

四、 结束语

体验式教学在高职英语教学中起到很大的作用，通过该种教学方式，学生提高了学习的兴趣和信心，英语的学习能力得到很大提高。教师应该灵活运用该种教学方式，帮助高职学生学好英语。

参考文献：

[1]黄惠民.高职英语体验式教学的实践研究[J].考试周刊，2013（98）：95-95.

[2]戴日新.体验式教学在高职英语教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2012.

[3]刘士祥，朱兵艳.体验式教学模式在高职英语教学中的应用[J].现代交际月刊，2014（12）：211-212.

作者简介：宋佳玲，四川省遂宁市，四川职业技术学院。endprint