如何上好小学音乐欣赏课

摘 要：在小学音乐课程中，除了音乐教唱课，还有一项重要的课程就是音乐欣赏课。对于我们音乐教师来说，音乐欣赏课的教学难度相对于其他的歌曲教学课要难很多。但只要我们在教学中采用一些适合小学生掌握的方法，音乐欣赏课是完全可以上好的，同样可以唤起学生的美感共鸣，收到良好的教学效果。

关键词：音乐欣赏；教学方法；体验和理解；情感；音乐感受

小学音乐教育是音乐基础教育，它的任务就是使每个学生都受到音乐的教育。因此，在教育教学过程中，教师应该给每一位学生自我表现的机会，多让学生得到一些锻炼，尽情地抒发自己对音乐的感受，改变音乐欣赏课坐着不动的形式，使学生的思维活跃起来，只要我们在教育教学过程中采用一些适合小学生掌握的方式方法，音乐欣赏课是完全可以上好的，同样可以唤起学生的美感共鸣，收到良好的教学效果。音乐教育对培养具有高尚的道德情操，高度的文化和艺术修养的一代社会主义新人，有着相当重要的作用。由此我运用一些教学手段来改善提高音乐欣赏课的教学，以下内容就是我个人的一些想法：

一、 欣赏课的意义

随着教育教学的改革，我们的音乐课中已经有了一半的课程内容是音乐欣赏课程了。它以一定的音乐审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观。慢慢的，音乐欣赏在音乐教学中有着举足轻重的作用。任何一门艺术都是一种思想的升华，在音乐的世界中任何一首乐曲也蕴涵着作者的思想、心情和他们的故事。在小学音乐课堂教学中，音乐欣赏是一个重要的组成部分，它对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用。

二、 教师的作用

在一节课中，教师的作用和学生的参与是很重要的。音乐课程标准在教学建议中指出“师生互动能够充分激活音乐课堂，调动学生的学习积极性，促进他们学习和探索问题的能力，从而达到教与学的和谐统一。”教师在课堂教学中，要善于创造一种师生共同合作完成学习任务的教学环境，而不是只把音乐知识传授给学生，现在的课堂教学要充分发挥学生的主体作用。

那么对于音乐欣赏课，教师要发挥自己的主导作用，用语言引导学生想象回答，鼓励学生大胆想象，大胆畅言。德国教育家蒂斯多惠说过：“教学的艺术不在于传递知识的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”也就是我们中国常言道“授之以渔而不是授之以鱼”。音乐欣赏课上，学生经过自己的努力，在一次正确的回答后，自己的心里感觉是美好的，他就会有继续回答，认真听赏的信心和耐心。教师也要在欣赏一遍后进行简单的介绍，然后我们再一起探讨歌曲的情绪，所表达了什么。我觉得学生能懂，参与进来，能够大胆说出自己听到的和感受到的就成功了。

三、 欣赏课的方法

1. “听”是关键

音乐欣赏能力的形成，首先就是多听。学生慢慢听得多了，很自然的就能够慢慢地听，对于情绪和速度就会有自己的感受。多听也就能够慢慢听懂，这是一个相对应的过程。首先是感受到音乐，先听出乐曲的情绪，速度。再次深入了解，从乐曲想要表达的内容去了解，深入学习。认识音乐作品，对不同节拍的音乐要求学生用不同的方式比划出来。

2. “说”是体验

这个说就是让学生来说，如果乐曲比较难，学生听赏不出什么重点，教师就要学会设问，从各种不同的方面引导学生来回答，从而达到学生说的目的。因此，在欣赏的过程中，教师要注重学生的参与性，及时引导学生回答，注重学生说的参与。

3. “看”是辅助

我们都知道“看”能够给人带来最最直观的体验。“看”是为了让学生在聆听完音乐的时候通过视觉的体验让学生再度感受音乐作品的美。这个形式我们一般都以多媒体为主，很多音乐欣赏的内容里都有视频资料的，让学生通过视觉来再度感受音乐形象，更加提升对欣赏内容的记忆。从而让“看”又起到了一个“画龙点睛”的作用。学生从直观的体验加深对乐曲的了解，从而更加掌握乐曲所描述的是一个什么样的故事或者事情。

4. “唱”是鞏固

欣赏的曲目一般都有一些精彩的乐句和片段，根据乐曲的需要教师可以适当地加入“唱”的环节，让学生更加熟识乐曲的内容。重要的是这个时候学生知道用什么样的情感来表达欣赏的乐曲了。这样一来更加丰富乐曲的欣赏教学。

5. 在探究中欣赏

一首音乐作品由诸多的音乐要素组成的，它包括音乐的基本情绪；歌曲风格；演唱速度；演唱形式以及力度等等。这些音乐要素在不同的音乐作品中表现出不同的作用。教师需要对音乐作品进行详尽、细致的分析，确定一个到两个关键的要素，然后根据学生能力及教学目标，围绕这些关键的要素进行教学，这样让学生在欣赏中亲身感受音乐中最激动人心的部分，有效增强音乐欣赏的教学效果。

在音乐欣赏中有歌唱的，还有乐器演奏曲，就如欣赏《我是人民的小骑兵》这首木琴独奏曲时，我就扣住“力度”这一音乐要素，让学生一边聆听，一边用身体律动感知力度的变化。通过耳朵的聆听与肢体的体验，让学生感受到音乐力度由弱到强，再由强到弱的丰富变化，然后结合课本的插图完整聆听音乐，学生仿佛看见一队小骑兵由远而近奔驰过来，然后又逐渐由近而远消逝远处的画面。通过这一力度变化的感知，学生领悟到力度的强弱与音乐作品中的形象密切相关，使得学生更加深刻理解音乐主题。

深入探究欣赏音乐，带领学生们在探究中欣赏乐曲更能够剖析音乐所描述的音乐形象和音乐主题，这点非常关键。

四、 总结

在小学音乐课程中，除了音乐教唱课，还有一项重要的课程就是音乐欣赏课。我们都知道在教育教学中，教师应该给每一个学生都有自我表现的机会，多让他们得到锻炼。音乐欣赏是音乐教师引导学生感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动，是音乐教学活动的一个重要组成部分。音乐欣赏的最终目的是让学生感受音乐的魅力所在，从而让学生在聆听音乐的同时让他们发挥自己的想象去发掘音乐的不同之处，发现音乐的美！

音乐不仅仅是音乐，它能陶冶人们的情操，净化心灵。对于小学的音乐教育，我们要从小给他们打好基础，带领他们去领略音乐的风采，要主张理论为基础，实践为目的的教学。常言道：教无定法，贵在得法。音乐欣赏教学是要讲究教学策略的，让学生动起来、想起来、说起来，充分的体会音乐的独特魅力就能够让学生爱上音乐欣赏课！

参考文献：

[1]陈荣.音乐课程标准[M].安徽：安徽文学出版社，2007.

[2]袁振国.当代教育学[M].山东：教育科学出版社，2004.

作者简介：

刘舒雅，江苏省宿迁市，泗阳育才双语学校。endprint