物理教学中如何运用信息技术培养学生学习的能力

摘 要：随着时代的发展，信息技术进步的步伐越来越快，不断冲击着传统的教学理念，在此背景下，广大初中物理教师应当顺势而为，更新自己的教学理念和手段，实现教学理念与信息技术的高度融合，进而培养学生学习的能力，提高教学质量。

关键词：初中物理；信息技术；学生能力

新课改的实施，要求学生从课堂走向实际，养成自主学习的习惯，但在实施过程中出现了学生经验不足、课外时间少等问题，这就需要教师利用信息技术来拓宽学生的眼界。笔者在多年教学研究的基础上，提出以下几条建议，以期利用信息技术提高学生的学习能力。

一、 巧设课堂情境，激发学生兴趣

初中物理教学在过去往往以教师手写板书为主，再加上教材内容难以理解、逻辑性强，造成初中生学习物理动力不强、兴趣普遍不高，致使教师讲课也没有太多的激情，师生之间的有效互动很少。随着信息技术的发展，教师可以运用智慧课堂之类的软件来巧妙设置课堂情境，通过图像色彩的变化、动画展示及配音等方式，使学生的大脑处于兴奋状态，吸引其眼光，提高他们学习时的注意力。学生在情境中学习，會有很高的思维活跃度，情绪也会异常高涨，从而有探究新教材、新知识的强烈欲望，最终可以顺利地学习新的内容。

如，在“热机和热值”这一知识点的学习中，笔者运用多媒体软件播放火电厂发电的情形，同时发问，各位同学家里做饭都是使用哪种燃料、汽车会使用哪种燃料。借助于多媒体演示情景化图片，学生的注意力聚集在图片上，进而能够快速地进入课堂学习状态。

二、 化抽象为形象，增强学生记忆

物理教材中有一些知识点很抽象，也很难理解，即使教师的口才再好，也达不到理想的教学效果。学生学习知识时，首先会从形象的内容入手，进而推导得出一般性规律和概念，从而为接下来要学习的知识打好基础。教师可以利用信息技术，将抽象、难以想象的知识转化为感性、形象的内容，使学生能够根据形象、具体的东西来加强记忆，帮助他们顺利地掌握所学的知识，从而提高考试成绩，最终起到事半功倍的教学效果。

如，在“凸透镜成像”这一实验时，由于实验较为抽象、复杂，笔者就运用多媒体将实验的步骤和原理形象地表达出来，随后要求学生按照步骤开展实验。笔者发现学生难以理解、分析实验的结果，于是在总结时通过信息技术将实验过程还原出来，找到“焦距”和“二倍焦距”这两个关键内容，得到焦距内、焦距与二倍焦距内、二倍焦距外的物体成像规律，加深了学生的印象。学生借助于多媒体的形象表达，能够理解凸透镜成像原理，同时也加深了记忆，从而起到了非常好的教学效果。

三、 借助多媒体，提高学生思维能力

思维的训练是初中物理教学中不可缺少的一项任务，学生只靠教师的精彩讲解很难形成良好的思考习惯。有一项调查证明，大多数学生做错题目的原因不是记不住相关的公式定理，而是想象不出相关的场景，搞不明白物理活动的整个过程。鉴于此，教师应当根据初中生对新鲜事物感兴趣的特点，借助多媒体信息技术，为学生提供形象生动的教学内容，提高他们的思维能力，进而帮助其掌握物理学习的思路。

如，在讲解“滑动变阻器改变电流”这一知识点时，学生很难理解当滑动电阻器滑片移动时，通过该电阻的电流与电阻之间的关系，笔者在以往的教学中往往既要做实验，又要书写板书，导致教学效果不甚理想。信息技术的恰当运用却很好地改善了这一现状。待学生完成滑动变阻器实验后，笔者再借助多媒体软件，在投影仪上显示出滑动变阻器的电流流向，使学生能够清晰、直观地看到只有电流流经的电阻才起作用，再配上滑片的拨动导致电阻变化的动画，学生很快理解并形成了自己的思维，顺利地掌握了相关的知识点。借助于教学中引入多媒体信息技术的方式，学生学习起来更加轻松，思维也更加活跃。

四、 拓宽信息渠道，培养创新精神

初中物理课堂授课的空间是孤立、封闭的，学生无法了解课外的内容，也无法知道外面的世界。信息技术能够有效拓宽学生获取外界新技术的渠道，打破课堂内容和教学参考书的封锁，使他们得以获取更多的知识信息，进而提高自身的物理素养。学生在丰富的网络学习资源中能够主动获取有用的知识，改变过去“被动式”的学习方法，积极进行探索研究，提高自身的创新意识和创新能力。

如，在“静电现象”这一课程讲解完成后，笔者会要求学生组成兴趣小组，先利用互联网信息查找静电的相关信息：放电是怎么回事、自己设计一个静电实验、生活中都有哪些静电现象、如何利用静电现象、静电事故都有哪些以及如何防止静电现象给人们带来的事故。学生利用互联网查找相关内容，完成课后作业，这就大大拓宽了他们的信息渠道，培养了自主探索的精神和创新意识。

总之，信息技术在未来无疑将成为课堂教学的重要组成部分，广大教师要实现教学理念与信息技术的高度融合，培养学生的创新意识和动手实践能力，真正实现现代化教学。

参考文献：

[1]钟绍春，姜雁秋.信息技术与课程整合的模型和方法[J].中国电化教育研究，2003，（9）：51-53.

[2]钟绍春，王悦.农村中小学现代化远程教育存在的问题分析[J].中小学教师培训，2009，（1）：31-33.

[3]张远燊.如何借助初中物理教学培养学生的自主探究能力[J].新课程（下），2014，（7）：211.

作者简介：

梅震，江苏省溧阳市，江苏省溧阳市新昌初级中学。endprint