浅谈绘本在小学英语教学中的应用

摘 要：绘本作为语言教学的重要工具，已被很多教师广泛应用于教学环节中，为了提高学生的学科素养，我们在了解绘本作用和功能的同时，应学会运用这一工具，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的学习素养。在目前的教学背景下，绘本应用的研究还不是特别充分，需要引起教师的热切关注，打破传统教学模式，提高课堂教学质量，提升学生英语学习水平。

关键词：小学英语；绘本；教学；应用

现阶段的教学侧重于提高学生自主阅读能力，小学阶段的学生缺乏主动阅读的积极性。将绘本与文本内容相结合，可以提高学生兴趣，调动学生积极性。而在相关调查中发现，目前的教学研究对这方面重视不够，因此，本文从应用角度谈一下绘本在小学英语教学中的应用。

一、 绘本故事的价值取向与教学目标相匹配

绘本的种类和题材多种多样，教师在选择的同时，一方面要注重学生的发展水平，一方面要与教学目标相结合。题材方面一般有讲述友情、亲情以及对人物形象描述的，绘本的内容丰富，设计生活的点点滴滴，它不仅是文字的一种表现形式，而且是对教学目标主旨的体现，要选择符合学生心理，有助于提高教学效果的内容。在选择时要注重结合学生理解能力，文本内容具有丰富的文化知识，可以充分调动学生学习积极性，培养学生自主阅读的能力。

比如在五年级上册第五单元教学中，教材内容对学生来讲较为复杂，不易掌握，可以选择绘本《Rosies Walk》，故事中学生可以对方位介词进行学习，让学生扮演Rosie和Fox，学生在演绎过程中，不仅可以学会介词的含义和区别，还可以对方位词有一个深刻的认识，这种娱乐与教学相结合的方式，可以让学生思维得到放松的前提下掌握知识，也充分调动了学生学习的积极性，在日后的学习中对英语不再是抵触的心态，绘本内容的选择与教学目标相匹配，得到良好的教学效果。

二、 绘本与教材紧密结合，发挥辅助教学的优势

绘本的运用需要与教材内容紧密结合，面对广泛的题材，需要教师进行合理的选择，发挥绘本作为优质资源来辅助教学，促进小学英语教学水平的提升。值得注意的是，好的绘本是需要具备精炼的文字，丰富的图片内容，简明的文本結构，生动形象的内容才能真正吸引读者注意，让学生在感兴趣的同时轻松习得知识。

例如在学习“My face”这一内容时，需要教具进行辅助，教师可以选择eyes，mouth，nose等人体部位通过图片帮助学生进行了解，不仅习得五官知识，对其他部位也有大致了解，可以将文本内容直观展示给学生，帮助学生具备基本的英文常识。并可以让学生在课后与同学、家长进行面对面练习，绘本只有真正应用在教学中才能充分发挥自己的积极作用，帮助学生提高英文水平。

三、 紧跟绘本节奏，培养学生语感

绘本不仅需要具备丰富的信息，还要将图画合理穿插其中，符合文本规律，学生在阅读时产生韵律感，可以增强学生学习的兴趣。教师在教学的同时也要注重内容结合，对学生阅读进行积极地引导，帮助学生培养英文阅读习惯，教师可以充分利用多媒体资源，让学生在课堂中产生身临其境的感受，潜移默化中掌握知识，运用知识。绘本中重要的对话要反复出现，及时进行巩固，多次复习才会灵活运用。

例如在课文《Sports Day》中，需要学生学会相关的运动项目，学生在自我阅读中很难应用在生活中，教师可以利用多媒体，帮助学生通过具体的场景练习学习单词的用法，绘本的选择要适合学生练习，相关的知识点都穿插其中，让学生熟练应用单词和句型，发挥主观能动性。在训练的同时，也可能激发学生对运动的热爱，学生不仅掌握了文本内容，还可以发现兴趣所在，这才是教学真正的目的，学生不再把知识当负担，而是通过喜爱去读书，真正将书本与生活实际相关联。

四、 渗透情感教育，构建高效课堂

学生在学习的过程中，情感教育也是关键的环节。一门好的课程，必定既有知识理论的教授，还应该帮助学生意识到情感。优秀的绘本教材可以帮助学生培养情感，学生不仅可以感受到绘本内容的风富多彩，而且丰富了内心的情感世界。陶冶学生情操，激发学生兴趣，是情感教育的初衷也是目标，教师应重视这一环节的培养，帮助学生在提高学习效率的同时，做一名优秀的学生。

比如可以选择社会公德的绘本，让学生了解助人为乐的重要性，也帮助学生了解更多的社会生活常识；选择家庭题材，可以帮助学生感恩父母，家长和学生共同学习绘本，可以从中学习相处之道；选择校园题材的绘本，可以让学生乐于接受知识，增加老师和学生之间、学生和学生之间的沟通。这些知识的传授是对学生多方面能力的培养。如在《A Spring Outing》一文中，春游的准备可以让学生意识到合作的重要性，意识到集体的合作效应。教师也可以参加到学生学习的过程中，增加师生间沟通，及时给予鼓励指导。重视情感教育才能真正做到课堂质量的提升。

五、 结语

绘本的合理运用是教学吸引人的关键所在，一门高效的课堂内容需要绘本知识的合理穿插。总之，绘本作为英语教学的重要工具，以其自身的生动形象带动课堂学习氛围。教师在教学过程中，应注重教学模式多样化，在课堂教学中穿插绘本内容，通过插图和故事情节帮助学生尽快学会知识。教师将课堂教学系统化，提高绘本利用率，发挥自身优势，打破传统教学模式，真正做到对学生学习兴趣的培养。

参考文献：

[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J/OL].北京教育学院学报，2016，30（05）：80-84.（2016-11-29）[2017-09-29].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.4581.G4.20161129.1146.014.htmlDOI：10.16398/j.cnki.jbjieissn1008-228x.2016.05.014

[2]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016，16（08）：49-51.[2017-09-29].

作者简介：

詹海燕，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县高新园区中心小学。endprint