漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式

摘 要：在实际的语文教学过程中，很多学生对写作感到头疼，也有很多同学不知如何把握作文的主题与脉络，对作文的写作无从下手。因此，教师可以在小学语文教学中应用层递式教学方法，培养学生的写作能力与技巧，提升学生的语文综合素养。本文就如何在小学语文作文教学中应用层递式教学提出几点建议，以供广大教师参考。

关键词：小学语文；作文教学；层递式教学；建议

作文在语文教学中占有举足轻重的地位，而许多学生却对写作感到束手无策，学生的写作积极性不高，很多学生只是为了完成任务而凑字数，并不是真正喜欢写作、热爱写作。传统的教学方式存在一定的缺陷，许多教师的作文教学方式不能满足新课改的要求，导致语文作文教学出现许多问题。因此，小学语文教师应把握新课程改革的理念，创新教学方式，在小学语文教学中进一步优化“三段式”的写作模式，引入层递式教学方法。这对提高学生的语文写作能力与教师的课堂效率有着一定的积极效果。

一、 鼓励学生做好积累，丰富学生作文素材

小学是语文知识积累的关键时期，在小学学生便积累丰富的作文素材，对其今后的语文学习大有裨益。对于学生来说，如果其头脑空空，毫无笔墨，便不能写出好的文章，而如果其作文素材丰富，写作技巧成熟，从其写作内容中便可看出其深厚的功底。因此，学生写作水平不高的根本原因是平时阅读量少，素材积累不够，这就要求学生平时在学习过程能注重素材积累。

教师在日常的教学过程中，应该鼓励学生做好积累。例如，教师可以要求学生经常背诵一些优美篇章和段落，并让学生学会收集作文素材，做好素材摘录。除此之外，教师可以培养学生写日记的习惯，让学生在记录生活的点滴瞬间的同时也丰富自己的作文素材。在课堂教学内容中，教师可定期安排一些读书笔记或作文素材分享的活动，以达到知识共享与相互督促的效果，使班级形成一种爱读书、爱分享、爱写作的学习氛围，为学生的写作能力的培养奠定良好的基础。

二、 激发学生写作兴趣，引导学生积极创新

学生有写作的兴趣，才会将自己真正投入到写作的过程中去。因此，教师在语文写作教学过程中，应首先注重对学生兴趣的培养。小学生正处于想象力和好奇心十分强大的时期，教师可以根据这一特征，引导学生，激发学生的写作兴趣，让学生养成自己良好的写作习惯。当学生有了一定的知识积累后，教师便可以挖掘学生内在的潜力，鼓励学生积极的创新，拓宽学生的写作思路，让学生能够通过自己对语言的理解去表达自己对外物的感悟。

例如在一篇围绕“善”为主题的作文中，教师可以鼓励学生去寻找、去发现生活中的“善”，鼓励学生去表达自己所理解的“善”，激发学生的写作兴趣，鼓励学生主动去思考、去写作。同时，教师也可以帮助学生拓宽思路、积极创新，“善”不仅可以是我们表面上所理解的“善行”、“善良”，它更可能来自生活、来自大自然，是一种生活的情怀与感悟。这样可以活跃学生的思维，让学生可以主動思考，换角度多方位地去思考作文要求，提高学生的写作能力与水平。

三、 培养学生观察能力，丰富学生想象空间

要想丰富学生的写作素材，除了日常的素材积累之外，还应培养学生的观察能力。一篇优秀的作文除了恰当的词语运用与情感表达，还应具有对事物敏锐的观察力，学生对事物的观察越细致，体会越深刻，其写出来的东西才越能引起更多人的共鸣。在此基础上，可以充分发挥学生的想象力，对作文的一些内容进行创新，使文章充满灵气与新鲜感。因此，教师在日常教学过程中，要注重培养学生观察生活的能力，丰富学生的想象空间，让学生的写作更加精彩、更具有画面感。

例如，教师在让学生以“植物”为主题写作的过程中，可以让学生自主地去选择自己所熟悉的植物，并鼓励学生在日常生活中观察植物的形态以及生活习性等。然后教师可以在此基础上，鼓励学生发挥自己的想象力，积极联想，构思一副幽美的图片，增强学生写作的艺术效果。

四、 加强日常写作练习，强化学生写作技巧

有时候表达同样的内容，有的同学写得平淡无奇，读起来索然无味，有的同学却写得绝妙精彩，读起来津津有味，这时候就是学生写作技巧与用词造句之间的差别了。善于用词造句，运用写作技巧的同学写出来的东西往往更能吸引别人的注意力。而要培养这些能力，离不开大量的写作练习与模仿，练习用词造句，增加用词的准确度与句子的流畅性与连贯性，模仿名篇的写作技巧，在模仿中不断汲取他人的精华，形成自己的写作风格。

在遣词造句方面，教师可训练学生用某个词语或句式进行造句，如训练学生用“虽然……但是……”进行造句。在写作技巧方面，学生在不断地模仿练习中，便可以自然而然地体会到作者的写作技巧与运用方式，在不断地积累与训练后，便可以自主地运用这些技巧，提升自己的语文写作水平。

五、 结语

在现代语文教学过程中，作文教学的效率不高，因此层递式教学在小学语文作文教学中便显得十分重要。教师应抛弃传统的教学方式，以学生的兴趣为基本出发点，培养学生的观察力与想象力，提高学生的写作技巧与水平，学会应用层递式教学方式，提高学生的语文综合能力。

参考文献：

[1] 陈希.灵活多变，实现小学英语课堂活动化教学初探[J/OL].学周刊，2017，（29）：110-111.

[2] 胡长明.提高小学英语活动化教学效率初探[J].科学咨询（教育科研），2015，（09）：85-86.

作者简介：

蓝泽龙，福建省漳州市，福建省漳州市漳浦县万安学校。endprint