谈会计教学组织与教学方法的改革

【摘要】社会经济的不断发展，对于不同行业的专业人才需求增加，在经济发展过程中，会计管理工作对于其经济发展战略计划的制定具有重要的作用，因而在会计教学中需要加强对专业会计人才的培养。提高会计教学教育水平，实现高素质人才的培养，需要有关院校在课程设置和教学内容安排上不断合理化和科学化，使其能够满足现代化会计人才培养的需求，符合行业发展规律，适应学生的学习需求。本篇文章在此基础上，主要对会计教学组织以及教学方法等改革性内容进行研究与分析，促使我国会计教学水平和质量的提高，奠定现代化会计人才培养的基础。

【关键词】会计教学 组织 教学方法 改革 专业水平

经济社会的不断发展，对于会计专业人才的需求量大大增加，高等院校在专业课程的教学中，需要根据实际情况，对会计教学形式以及教学方法等方面作出适当的改革，使其更加符合现代化人才培养的需求以及原则、标准等。现代化经济发展和贸易水平提高，企业发展中需要集中做好会计管理工作，在这种发达的经济模式下，会计教学中需要坚持人才服务原则，改进教学方法，使学生在学校教育中能够学习到更多的实践性内容，并树立学生的终身学习理念，使其能够在自主化的学习探究中不断提升会计水平；学校在教学组织上，要根据会计专业特点，合理设置课程内容，使学生能够在多样化的学习中培养综合性的会计应用能力[1]。关于会计教学组织与教学方法方面实施改革的必要性和方法等，均需要从实践分析中展开研究与探讨。

一、会计教学组织改革

（一）学校教育与自我学习

会计教学实践中，对于教学组织方面实施改革，需要正确处理好学校教育与学生的自我学习关系，学校在专业课程的实践教学中，要重视对学生的自我发展能力培养，学生在具体的学习过程中，不能一味的依靠学校教育和老师教学，学生只有树立终身学习的理念，才能够在未来的职业发展中更好的适应复杂的社会生活。会计教学组织安排中，学校对于课程的设置应该多样化和灵活化，既要满足学生的不同学习需求，又要能够使学生在自由选择和自主化研究中实现自我学习，课程项目的组织安排要求对学生的会计学习进行规划，帮助和引导学生的自主学习和再学习[2]。

（二）提升能力与素养

社会发展中对于专业化的会计人才培养提出较高的要求和标准，在会计教学中要明确根本性的教育目的是对学生的会计事务处理能力、知识获取能力和道德素养等方面进行综合提升，使学生在未来发展中能够更好的适应岗位内容。现代企业在经营发展中要求会计从业人员能够熟练处理会计事务，并通过对财务数据的分析，提出有效的财务建议，包括财务增殖信息等，在这种情况下，会计教学组织实施改革要在教学计划上予以适当的调整，根据课程内容，为学生安排不同的实践活动，使学生能够在会计项目的完成中积极探讨，使其具备足够的职业判断能力和现实问题解决能力。

（三）转变课堂角色

会计教学组织改革中，要对传统的教学形式和课堂模式予以改进和完善，传统的会计教学中，老师是课堂主导者，老师在讲台上向学生传授知识、安排课堂活动，学生完全是被动式的接受这种信息传入，教学组织缺乏针对性、人文性和灵活性。基于此，会计教学中，需要对学生的课本理论知识进行讲解，引导学生在课堂上积极提出自己的观点和意见，并参与话题讨论，发挥学生的课堂主体作用[3]。与此同时，在会计教学组织改革中，可以是老师向学生提出问题，由学生在自主化探究与合作化研究中，对相关问题展开思考、分析、归纳和整合，以专题研究、现实虚拟和合作项目讨论等多种形式完成会计教学组织工作。

二、会计教学方法改革

（一）应用案例教学

会计教学中，学生在书本理论研究中能够获得知识有限，老师应用案例教学，能够在带领学生案例分析的过程中，启发学生的学习思考，使学生能够对案例中涉及到的会计要素和会计方法等总结归纳出来。案例教学能够培养学生的学习积极性，使学生能够在知识运用中，提升自己的会计信息表达技巧，部分教学案例中能够反映不同层次和不同职能中的会计事件特点，对于学生的会计灵敏度培养具有重要作用，使学生能够始终站在企业或单位集体利益角度去完成会计事务。

（二）应用实验教学

实验教学的方法在多种不同课程教学中均有应用，实施会计教学改革，是要对传统的教学方法予以改革和创新，开放会计实验室，为学生设计会计实验，使学生能够在实地操作中，模拟实践性的学习效果。在会计实验室中，能够为学生创设会计环境，使学生能够在会计报表编制等不同会计事项模拟处理中，了解其中的操作经验以及实践方法等[4]。会计实验教学，需要老师为学生搜集较多的实验资料，鼓励学生动手操作，引导学生在会计实验数据的计算、分析和应用中不断提升自己的职业判断力。

（三）实践教学

会计教学实施实践教学，需要学校投入足够的资金，建立实训基地，使学生能够在毕业前参与多种实践学习活动，锻炼学生的业务操作能力和会計分析能力，促使学生的综合会计水平得到提升。除此之外，学校在课程教育中，也可以为学生联系不同的实习单位，安排学生进入工厂、企业等顶岗实习，使学生能够在工作实践中增长经验。会计教学改革中实行实践教学，能够为学生提供更多的学习机会和实习平台[5]。

三、结语

会计专业课程在实践教学中，需要对学生的专业技能和实践能力方面予以提升，实现会计人才的培养，能够促使学校的整体会计教育水平提高，在此过程中需要对会计教学内容和课程体系等进行和学设置，并要求严格按照会计专业教学规律和内在要求，组织实践性和拓展性的课程教学。会计教育教学过程中，对传统的教学组织形式和教学方法予以改革，能够使学生的学习目标和方向更加明确，学生能够在多形式的课程学习和专业练习中，对会计领域内的相关理论知识和专业技能有正确的把握。在会计教学组织与教学方法的改革中，要求集中处理好学校教育与终身学习的关系，学校不能过于强调被动式的知识传授，而是要在引导性教学中鼓励学生开拓思维、创新方法，提升自主学习能力；同时应用现代化的信息技术和教学设备，能够对学生进行财务管理、审计学和会计学等多领域知识的教学，锻炼和提升其综合职业能力。

参考文献

[1]罗尾瑛.高职院校会计专业《基础会计》课程改革探究[J].电子制作：1-5.

[2]谭碧星.加强会计专业实践性教学的几点思考[J].成都电子机械高等专科学校学报，2010，13（01）：58-61.

[3]王龙.高职会计综合实训教学组织指导方法改革初探[J].职教论坛，2010，26：60-61+64.

[4]郑震.基于组织学习理论的管理会计变革探索[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2013，701：156-158.

[5]杨海涛.基于职业与就业导向的高职《管理会计》教学改革探讨[J].商业会计，2012，14：126-127.

作者简介：冉龙燕（1973-），女，汉族，贵州遵义人，经济学学士，讲师，工商管理经济师，研究方向：财会、工商管理。endprint