初中物理教学过程中实验教学法的运用

彭海清

摘 要：初中物理教学的过程中，因为教学的内容抽象性比较强，并且学生的思维能力的发展还不是很理想，所以教师应该积极地运用实验教学法来帮助学生更好地去理解和掌握知识，帮助学生更好地构建自己的知识体系，科学地利用实验教学法还可以起到其他一些作用，比如说激发学生的学习兴趣、降低学生的学习难度等，在现代初中物理教学的过程中，教师应该结合实际教学情况，积极地探索，如何科学地发挥好实验教学法的最大价值，帮助学生在学习的过程中取得事半功倍的效果。

关键词：实验教学法；初中物理；具体运用；思考建议

在现代初中物理教学的过程中，实验教学法的运用有助于帮助学生降低学习的难度，为学生知识体系的科学构建提供强有力的帮助。实际课堂教学的过程中，教师应该结合具体的教学情况灵活的进行改革和创新，同时通过科学的尝试，找到发挥好实验教学法的价值的最有效的教学模式，只有通过这样的方式，现代初中物理教学质量才能够得到真正的提升，学生的知识体系的构建才能够更加的令人满意。

一、提高教师自身素质

战在教育第一线上的教师是实施教育的直接参与者，要真正运用好物理实验，使之对提高教学质量发挥出独特的作用，需要教师具备的实验教学的素质，既要有物理学理论和实验知识，又要有教育学、心理学和教学法的知识，还必须脚踏实地亲手实践。

科学在发展，教育也要发展，没有一成不变的。作为一名物理教师要通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高，使自身具备良好的实验能力和实验技能；要有钻研和创新精神，例如对物理中的疑难实验进行专题学习和研究、改进一些实验等；也应接受新的新的教育思想、教育理论，来指导自己的教学实践。教育部门应组织力量针对物理实验方面定期对在职教师进行培训或组织在职教师进修。可以进行针对物理教师在物理实验中对实验的设计，实验测量的操作技巧，设计、改进实验以及排除故障的创造性能力，实验考核的命题能力等方面的培训。此外，还可通过举行各级物理实验研讨会，提供物理教师间交流与探讨的机会，从而相互促进。

二、探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能

大力探索改革不适应新时期形势的初中物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“引导-探索-实验-掌握”教学模式。这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。教师充分相信学生，使学生主动参与实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教師在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用.主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养。另外还要改革实验报告的书写，实验报告不要求统一的格式，只要求与物理教学相联系，写出本实验成功的关键即可。

三、开展丰富多彩的第二课堂活动

把课外活动纳入实验教学的范围是实验教学改革的重要环节，为了从多方面培养学生做物理实验的兴趣，在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学，具体措施，一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。做到既注意内容和形式的统一，又注重活动的趣味性、灵活性。保证两课的内在联系。二是抓好落实，一学期的实验内容要事先确定，建立活动小组，安排好辅导老师，以保证课外活动经常化、制度化。把课内和课外内容衔接好，课内课外就能相互补充。此外，利用课外活动这块阵地，举行了许多别开生面的专题讲座、专题答辩会、科技信息讲座、小制作、小发明等，对促进实验教学起到了很好的作用。举办综合性实验竞赛，将知识性、趣味性、科学性和群众性融为一体。

四、拓展物理實验知识，培养学生创新能力

培养学生的创新能力是时代对教育的要求。在物理实验教学中，也要注重培养学生的创新能力。所以，我们教师在教学物理实验时，就不能局限于物理课本，而更应该贴近现在生活，生活才是物理实验真正的课堂。在这样的教学要求下，我们物理教师要不断鼓励学生从课本外获取物理知识，从生活中去发现物理现象，丰富自己的物理实验经验。同时，每次实验过程中，同学们还要不断激发自己的创新思维，发挥出自己的创新能力，进一步培养自己勇于探索、追求创新等优良科学品质。

在进行课外物理实验“发光的冰糖”的时候，就体现了以上观点。由于这个实验运用的物理知识较多，因此需要老师实验之前，给予充分的指导工作，而实验的进行还是要求同学们自己探索。同学们需要将冰糖放入透明厚塑料袋中，并扎紧袋口，然后将冰糖袋放在桌面上，拉上房间窗帘，再用一擀面杖来回擀压冰糖袋，仔细观察袋里的冰糖，不久之后就会慢慢发光。诸如这样的实验，不仅能够丰富学生的物理知识，在很大程度上，也能够提高学生的创新能力，让学生学习的物理更加贴近生活。

总之，实验教學在不同策略的促进下，不仅激发了学生对于学习物理的兴趣，还能够让学生学以致用，将课本上的知识灵活的投射到生活中的方方面面去，运用在物理实验中学到的知识来解决生活问题，既培养了学生的自主学习能力、创新能力，也能助力老师的教学，给学生物理学科性质的刺激，为以后更上一层楼打下基础。

参考文献：

[1]初中物理课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001，7.

[2]孙宜峰.优化实验教学构建高效初中物理课堂[J].中国教育技术装备，2014，19.endprint