如何构建初中数学高效课堂

后维环

摘 要：新课改理念下的数学高效课堂解决了内容多、时间少的问题，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成数学教学目标，促进学生获得高效发展。总之数学课堂是学生获取数学知识的主阵地，构建高效的数学课堂，是摆在每个数学老师面前的一个难题，也是迫在眉睫的问题，因此数学教师要顺应新课改的理念，不断地学习、不断地提高自身的业务素质和教学技能水平，在有限的时间内构建高效的数学课堂。

关键词：构建；数学；高效课堂

初中数学高效课堂是指在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生学习数学的积极性、主动性，让学生主动参与到学习数学的过程，获得真正有效的数学知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生的全面發展。

一、构建数学高效课堂，改变数学教师的课堂教学理念

在新课改理念下，教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者以学生为主体，要求数学老师把课堂还给学生。古人云“赠人以鱼，不如授人以鱼”，数学教师要引导学生用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，让学生自主学习、合作学习、探究学习，点燃学生学习数学的激情，帮助学生找到适合自己学好数学的方法。另外要建立平等和谐的师生关系，真心热爱学生，赢得学生的信任，让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。

二、构建数学高效课堂需要教师充分的准备

首先教师要理解数学新课标的要求，有的放矢。其次教师要穿透教材内容。“不打无准备之仗”，数学课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的问题。再次把 “备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合本班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要1.应让学生

三、构建数学高效课堂学生应充分认识数学的应用价值

在当今经济、信息飞速发展的年代，工业化要求不断改进产品的数量和质量，工作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动，较少机械化更多电子化，较少例行公事更多随机应变，较少的稳定性和更多的易变性，这些都要求每个人为了生存而更多地思考，而且需要数学地思考。数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自己的逻辑思维能力。按新课标的精神，不仅要让学生学会必要的知识，更重要的是让学生掌握一定的技能、为学生将来谋生打下一定的基础。

四、构建数学高效课堂应激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。

五、构建高效数学课堂提问的问题要有导向性

在高效的数学课堂教学中，提问就如串珠线，贯穿始终.因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则.例如，我在讲清一次函数y=kx+b的定义后，设计了这样一个问题，已知y=（a-2）x+5是反比例函数，求a的值.可这样设计几个导向性问题，（a-2）相当于y=kx+b中的谁？它受什么条件限制？充当了y=kx+b中的什么角色？它的值是多少？a在这个式子中受几个条件限制？这一连串的导向性问题弄清楚了，也就能更深层次的认识反比例函数概念的内涵和外延。

六、构建高效数学课堂应合理安排课堂教学

（一）注重课前预习。课前预习是学生学好数学知识的关键，是数学教学中的一个重要环节，也是课堂教学的有机组成部分，时间紧，而任务中，没有进行充分的课前预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识。因此教师要注重学生的课前预习，设计合理的课前预习内容，了解学生的预习情况，特别要理解他们不懂的问题，这样在课堂上有针对性的引导学生一起重点解决这些不懂的问题，这样会不断提高数学课堂效率。

（二）数学课堂要精讲精练。无论是新课还是复习课，每堂课必须重难点突出，做到精讲，并堂堂有练习，必须要精练。要做到这两点教师要转变以讲析为主的模式，着力以能力训练为主和指导学生多动脑、多动手，尽可能地让他们要我学变成我要学的模式。为了训练有效，教师要分层设计，让差等生有饭吃，让中等生吃饱，让优等生吃好。

（三）数学课堂要合理安排时间。导入不超过5分钟，师生共同探究在20分钟，15分钟必须由学生独立思考、去分析和解决问题。

总之数学课堂是学生获取数学知识的主阵地，构建高效的数学课堂，是摆在每个数学老师面前的一个难题，也是迫在眉睫的问题，因此数学教师要顺应新课改的理念，不断地学习、不断地提高自身的业务素质和教学技能水平，在有限的时间内构建高效的数学课堂。

参考文献：

[1]林崇德.《教育的智慧》开明出版社，2001.

[2]《中小学教师教育研究指导》首都师范大学出版社，2000.

[3]《数学课程与教学改革中的“困境”与“解径”》教育科学研究，2004.endprint