生物试卷命题探研

侍向峰

摘 要：试卷的难易程度控制不好、分值的设置不合理、题目存在歧义等会导致不能如实反映学生的真实学习水平。为此，文章从教学实际出发，探讨如何能够命题一份合格的生物试卷。

关键词：生物试卷；命题准备；命题过程；命题审查

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）33-0058-01

生物学科的知识点分布比较广泛，知识点之间的联系较多，不同内容需要学生掌握的方法不一样。命题过程不仅需要结合学科特点进行，还要考虑到学生的学习情况、高考（学测）等对命题的要求等。下面，本文从命题准备、命题过程、命题审查三个方面探讨如何命题生物试卷。

一、命题准备

（1）命题范围的考点分布。要想命题一份合格的生物试卷，第一要素就是了解命题范围的考点分布，教师可以通过高考考试说明或学业水平测试的考试说明查看，同时了解高考（学测）对考点的能级要求。这样能够在命题时对主要考查的知识点做到重点考查，并且尽力扩大考点的覆盖面。

（2）学生对考查内容的学习情况和掌握程度。试卷是为了考查学生对所学知识的掌握情况，为以后的学习做准备的。因此，了解学生对知识的掌握情况是很有必要的。教师要了解学生平时的学习中对哪些知识点掌握起来比较困难，并且对学生容易混淆的名词或者概念进行重点考查。

（3）命题资料的收集。教师应针对所要命题范围内容的试卷（比如相关知识测试卷、模拟试卷）以及相关知识发展状况进行信息收集，可以参考的网站有：中学学科网、高考资源网、百度文库等。

（4）试卷分值的分布。在掌握了考点分布以后，就要对试卷的分值进行初步分解。第一，重点知识考查时所占分值要稍多，比如必修一的光合作用和细胞呼吸、有丝分裂、细胞的结构和功能，必修二的遗传和变异，必修三的生态系统结构、功能等。第二，对于能级要求低的知识点争取以少分值进行广泛覆盖，建议以选择题为主。第三，注意选择题和非选择题的分值搭配，不要出现选择题已经重点考查的知识点，非选择题又进行重复考查。

二、命题过程

（1）确定命题难度系数。对于生物来说，考试的种类也有很多，比如新学知识的考查、学测复习过程的考查、高考一轮复习的考查、综合试卷的考查等。难度系数的确定还要根据每个学校学生的学习能力和知识掌握情况来定，如学生学习情况不是很好，对于学生的考查就以基础题为主，适当添加中等难度和难题的数量，以适应大部分学生的考查需求。平时考试难度控制在7.0左右，学测难度在7.5左右，备战高考6.0左右为宜。

（2）命题。对于之前收集的试卷和材料信息，教师要学会甄别使用，并对题目进行适当修改。修改大致分为改难和改易，是最考验教师对学生的了解程度的。例如，下列是在核糖体上合成的物质是（ ）。A.蔗糖，B.核酸，C.脂肪，D.蛋白质。这道题是考查学生对核糖体合成蛋白质场所的了解程度，此题为简单题，难度不大。如果要增加难度，教师应在选项上进行重新设置。下列是在核糖体上合成的物质是（ ）。A.性激素，B.DNA，C.脂肪，D.消化酶。修改选项后，难度有所增加，需要学生先了解消化酶的本质是蛋白质，然后还要知道核糖体是蛋白质合成场所，才能选出正确选项。如果想增加难度，还可以结合细胞结构图，让学生先认识核糖体再解决问题等。除了修改选项外，非选择题还可以利用原来的图形重新设置问题，并将两个题目合并成一题，去掉不符合难度系数要求的设问，保留较好的设问，增加图形之间联系的设问等。只要教师耐心地研究材料，就可以修改出更多符合本校学生要求和考查要求的题目。

三、命题审查

（1）核实试卷是否存在问题。整套试卷命好以后，要注意核实。比如，看看分值的设置有没有出现少或者多的现象，非选择题空的分值是否和总分值一致，知识点的覆盖面是不是达到考查要求，然后试做试卷，看看难度系数是否达到预先设置。

（2）对照试卷编制答题纸。一般学校考试选择题都用答题卡，但非选择题还是需要有答题纸。设置答题纸时需要注意答題纸的格式，特别注意密封线的设置，学生的学校、班级、姓名、考号、座位号等。答题纸需要和题目相对应，不能出现少格和多格的现象，这样都会造成改试卷的麻烦。

（3）核实答案的准确性。出试卷必然需要给后面的阅卷教师提供准确的答案，因此答案的准确性就很重要。最好由两位以上的教师试做，然后进行试卷答案的讨论，最后确定的答案还需要对照题目核查一次。

（4）试卷格式是否符合考试要求。对于学生来说，考试是件严肃的事情，因此教师不能随意设置试卷格式。首先题头应该包含学校、时间段（学年度、学期）、年级、学科（选修、必修注明），需要的话可以注明命题人和审题人。其次是对选择题和非选择题的说明。最后是字的大小和段落间距，设置图形后是否还完整、清晰。

四、结束语

总之，命题一份好的生物试卷对于生物教师来说有着很多的益处，既可以让教师更好地了解教材的重难点、知识点的分布，又可以让教师主动关心学生的学习状况，提高自身对于试题的命题水平，有助于教师未来的专业发展。

参考文献：

[1]胡正一，方荣生.生物试卷分析的科学化[J].生物学杂志，1996（02）.

[2]孙鹏.北京市新课程高考生物学试卷的变化与试题特色的初探[J].生物学通报，2012（08）.endprint