重视语文教学培养学生文学鉴赏能力研究

周洪涛

摘 要：要进一步提升学生的文学情怀，开阔学生的眼界，全面提升学生的语文学习能力，教师就应对语文教学体系进行完善。而文学鉴赏是在阅读的基础上，针对文学作品中具备创造性和体会的审美活动，将更为丰富的情感和认识进行统一的一种精神活动。文章从语文教学的角度出发，进一步研究提升学生文学鉴赏能力的对策。

关键詞：中学语文；文学鉴赏能力；创造性；对策

中图分类号：G633.3；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）33-0033-01

一、在语文教学中对文学鉴赏能力进行培养的意义

在语文教学中，教师要培养学生文学鉴赏的能力。对学生开展相应的文学鉴赏，对于提升学生的语文能力，特别是提升学生的阅读能力有着十分重要的作用。同时，对文学作品进行适当的读、写、说，将对学生的阅读能力起到很大的提升作用。而且学生语文学习能力的提升，也将为他们今后的学习奠定更稳固的基础。

二、对中学生文学鉴赏能力进行提升的对策

（1）加强学生对审美的认识，提高学生审美认知。初中语文课程标准明确提出，在初中语文教学中要重视提高学生的品德修养和审美情趣，要将审美能力的培养贯穿于教学始终。基于此，在优化调整初中语文阅读教学之际，教师应当注意提高学生审美认知。因为初中语文教材中的诸多文章都或多或少存在语言美、情境美，所以教师在初中语文阅读教学中应有意识地引导学生感受文章的语言美和情境美，增强学生对“美”的认识和感受，为后续更好地培养学生的审美能力奠定基础。例如，某教师在组织学生进行《繁星》一文的阅读与赏析过程中，教师先进行文章范读，之后让学生自行阅读文章，以便学生对文章有一定的了解。在此基础上，教师让学生从文章中找出认为有美感的句子，说明美在哪里。这样，学生会认真赏析文章，说出具有美感的句子及原因。而教师适当的补充说明，可以让学生感受到句子的美感，从而使他们对审美有一定的认识。

（2）激发学生审美兴趣，提高学生审美意识。教师要在初中语文阅读教学中培养学生的审美能力，还需要激发学生的审美兴趣，提高学生的审美意识。只有学生的审美意识得到强化，才能提高学生的审美能力。因此，教师激发学生的审美兴趣是非常重要的。那么如何在初中语文阅读教学中激发学生的审美兴趣呢？一是重视朗读，用心感受美的存在。朗读是语文学习的重要方法，学生只有有情感地朗读课文，才能感受到作品的美。教师只有组织学生有感情地朗读文章，才能使学生感受到文章的情感，进而体会文章的美妙之处。当然，对于正处于认知和情感发展阶段的初中生来说，他们还没有真正掌握有感情地朗读文章的方法，这就需要教师在组织语文阅读教学活动的过程中，要着重指导学生进行有感情地朗读文章，体会文章的情感，进而感受“美”。例如，教师在教学《春》这篇文章时，指导学生侧重于对春天特征的把握，尤其是描写春天景象的部分，在朗读时要体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬。同时，教师要引导学生品味语言，尤其是其中蕴含的生活之美。二是问题引导，提高审美意识。教师在教学中巧妙地运用问题，能够激发学生的审美兴趣，提高学生的审美意识。因为很多时候学生在进行文章朗读的过程中，难以把握重点，尤其是审美重点，进而使他们对文章的审美不到位。而教师提出适合的、贴切的问题，能够将学生带入到文章审美重点上，让学生有目的、有方向地进行文章审美，进而激发学生的审美兴趣，并且在持续的文章语言、情感等方面赏析的过程中逐渐强化自身的审美意识。同时，教师在教学过程中，要尽可能地让学生带着问题对文学作品进行阅读。在实际阅读环节中，如果学生没有目的地通读，就很难提升自己的文学鉴赏能力。因此，教师要想让阅读发挥出更大的价值和作用，就要让学生真正参与到阅读过程中，不断提高他们的文学鉴赏能力。这样，教师通过对问题的提问或设问，能使学生更好地掌握整个作品的深刻性，为提升学生的鉴赏能力奠定良好的基础。

三、要注重提高学生文学鉴赏能力

教师在实际教学过程中，要注重对学生生活体验和文学作品的连接性进行调动，让学生的情感能和文学作品中的情感进行充分衔接。在这个过程中，教师可以借助学生特有的好奇心，进一步引导学生进行自主学习，并对文学作品进行分析，以更好地锻炼和提升学生的文学鉴赏能力。这种方式不仅能在一定程度上使学生参与到文学鉴赏的环节中，而且能充分调动学生的学习热情，为他们今后的语文学习和文学素质的提升奠定良好的基础。

四、结束语

总之，想要在语文教学中培养学生文学鉴赏能力，教师应不断加强学生对审美的认识，提高学生审美认知，激发学生审美兴趣，提高学生审美意识。只有这样，学生的语文学习能力才能提升，也为今后的学习奠定更稳定的基础。

参考文献：

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