浅谈初中语文微写作教学

陈思招

摘 要：微写作因短小精炼，自由灵活，受到学生的普遍欢迎，但教师无明确的教学计划，教师的批改方式较简单，导致微写作不能与大作文实现有效的衔接。而近几年来，微写作越来越受到中学语文教学的重视，因为微写作可以减轻学生的写作压力，可以帮助学生积累素材，可以激活学生的思维，顺应了时代的潮流，我们教师应该让微写作走进语文作文教学。

关键词：初中语文；微写作；教学现状；教学意义

微写作又称微作文，顾名思义就是微小的作文，字数一般在150—300字之间，可以是应用文，也可以是叙述性、说明性、议论性的文段，可以是局部的放大，也可以是缩写。随着新课改背景不断深化，在一些省份地区的中考，近几年出现了微写作内容，例如仿写、漫画描述、阅读体会等，因而微写作越来越受到中学语文教学的重视；同时，微写作是最基础的一种写作形式，有助于提高学生大作文的水平。所以，让微写作走进语文作文教学，是我们语文教师迫切需要解决的问题。下面结合教学实际，谈谈我对初中语文微写作教学的一些看法和做法。

一、 初中语文微写作教学的现状

1. 微写作受到学生的普遍欢迎

随着科技的发展，电脑和手机的普及，大部分学生接触过QQ、微博、微信等，也经常会在QQ、微博、微信上发布一些自己的看法、想法，与朋友交流，大部分学生接触过微写作，有兴趣写一些微写作。学生对于大作文，经常会出现“心中有，笔下无”，甚至经常会出现无从下手，学生怕写大作文；而微写作由于短小精炼，字数在150-300之间，不要花很多精力就可以完成，学生乐于写微写作；微写作自由灵活，可以随意发挥，给学生提供了更加广阔的写作空间，所以，微写作受到学生的普遍欢迎。

2. 教师无明确的教学计划

现今很多教师对微写作不够重视，没有把它当作一项教学任务。微写作的布置相当随意，有时候有布置，有时候没布置。布置的内容也相当随意，没有规划性，没有针对性。想怎么布置，就怎么布置。想到什么，就布置什么。大部分教师也缺乏深层次的探索和钻研，对微写作没有进行辅导和讲评；也不知道要如何进行辅导和讲评。教师无明确的教学计划，随心所欲，这种现象很普遍。

3. 教师的批改方式较简单

作文的批改和指导，对提高学生的写作能力至关重要。但我通过对我校450位学生的调查中发现：大部分教师对微写作的批改方式较简单，主要采取等级制或分数制。可能是备课、批改作业占用了教师很多时间；再加上很多教师本来就不重视微写作，没有把微写作当作一项教学任务。很多教师往往没认真看清学生微写作的内容，就直接写个分数或打个等级，没有具体评语。微写作的批改质量得不到保证，因而有的教师虽然有进行微写作，但效果不好，学生的写作能力得不到提高。

4. 微写作没能衔接大作文

微寫作的最终目的是为大作文服务，提高学生的写作能力，实现学生从怕写作到乐写作的转化。因而我们平时在布置微写作时要有计划性和针对性，为学生积累写作素材。但我在对我校450位学生的调查中发现：学生怕写大作文的主要原因在于缺乏写作素材。很多学生喜欢微写作，也经常进行微写作，但写大作文时还是感觉无从下手，没有写作素材。可见，很多学生的微写作没有发挥其真正的作用，没能实现微写作与大作文的有效衔接。

二、 初中语文微写作教学的意义

1. 微写作可以减轻学生的写作压力

前苏联的著名教育理论家苏霍姆林斯基说过：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造力的源泉。”要想调动学生的主动性和创造力，学生情感生活在教学过程中是很重要的。很多学生怕写作文，因为不知从何写起，往往所写的字数达不到要求，而微写作的特点是“微”，写作视角较小，写作主题单一，字数在150-300字之间。这种内容和字数要求让学生没有压力，因为他们可以做到。他们可以做到，就乐于去做；乐于去做，就会做好。这样，通过微写作就可以营造一种学生乐写的氛围，从而全方位地调动学生写作的兴趣。

2. 微写作可以帮助学生积累素材

微写作的目的就是为了调动学生的写作兴趣，并为学生的写作积累素材。因而教师在布置微写作时，要有系统的规划。例如布置学生进行仿写时，可以积累排比式的开头和结尾；布置学生观察生活写感悟时，可以积累记叙文的素材；布置学生针对名言写感悟时，可以积累议论文的素材；布置学生写阅读体会时，既可以积累记叙文的素材，也可以积累议论文的素材；布置学生写周记时，既可以积累记叙文的素材和议论文的素材，也可以积累说明文的素材……微写作可以丰富学生的写作素材，拓展学生的写作空间。那么，我们在写大作文的时候，就可以把大作文分解为几个部分，化整为零，通过几次的微写作素材来组织材料。

3. 微写作可以激活学生的思维

微写作的特点是短小精炼，自由灵活。这可以给学生提供更加广阔的空间，激活学生的思维，激发学生对写作的兴趣。例如我在赏析王维的《竹里馆》后，要求学生展开联想和想象把它改写成记叙文，学生根据有关的环境和人物的活动展开了丰富的联想和想象，不受时间和空间的限制，激活了学生的思维，培养了学生爱思考的习惯。

4. 微写作顺应了时代的潮流

现在，每个家庭几乎都有电脑和手机，甚至不少学生都有手机。学生对于各种PC终端、移动终端的运用非常熟练，经常会在微博、微信、QQ空间抒写感触，交流情感，用尽可能少的文字来传达尽可能多的信息，语言文字真实自然，不造作。微写作形式自由，不受时间和空间的限制，符合追求个性学生的要求，为学生的写作开辟了一条崭新的途径。

总之，微写作要求短小精炼，形式自由。微写作难度较小，学生不存在畏怯心理，受到学生的普遍欢迎。微写作可以减轻学生的写作压力，可以帮助学生积累素材，可以激活学生的思维，顺应了时代的潮流。我们教师应该真正地实现微写作与大作文的有效衔接，让微写作走进语文作文教学。

参考文献：

[1]《义务教育〈语文课程标准〉（2011年版）》.

[2]王荣生主编.《写作教学教什么》.华东师范大学出版社出版，2014.

[3]潘菽主编.《教育心理学》.人民教育出版社会性，1980.

[4]王尚文主编.《走进语文教学之门》.上海教育出版社，2007.endprint