在情感中升华知识

摘 要：在新的教育模式下，如何拉近师生之间的关系，真正做到素质教育尤为重要。本文针对情感教育的意义、重要性、渗透方法等方面进行阐述。

关键词：初中：美术教学：情感教育

在美术教学中渗透情感教育，做实现素质教育的先行者。情感教育能够改变以往死板的教课方式，让学生在轻松愉快的环境里培养自己健全的人格和对自己情绪的控制。教师通过各种方法调动学生的情感，从而使学生在学习中体验各种不同的感情。而艺术本身就是来源于生活的，没有情感的作品就没有灵魂，在美术教学中融入情感教育除了更好地达到教学的目的，也能使学生的素质得到充分提升。

一、 情感教育的实质意义和重要性

情感教育是新课程下教师有目的地来引导学生使其能够在思想品质、政治理解、对于美学的感知，以美术教育课堂为载体渗透进教学中的教学方法。可以达到塑造学生良好的品质，使学生情感更加丰富，有敏锐的辨别能力和良好的创新能力。

情感教学更注重学生自身个性的发挥，以学生为主体，具有重要的教学意义。对学生情感的发展有促进作用，拉近学生与教师的距离，拉近学生与日常生活的距离。使学生拥有独立的人格和自主认知的能力，使学生能够更加主动积极地去接受和学习知识，促进学生全面健康的发展，提高教学的质量，更好地达到教学目的。

二、 美术教学中的渗透方法

教育不能离开情感，两者的关系就像是池塘与水一样，没有水的池塘只能称之为一个深坑，失去了其本身的意义，如果没有情感地渗透，那么教学也毫无意义。如果要在教学中渗透情感教育教师就要明白学生在想什么，从而来激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，提高教学的效率。

（一） 提高教师自身情感的素质

正所谓“打铁还需自身硬”，作为教师要真正做到为人师表，教师的形象对学生有着深刻的影响，例如学生会去模仿老师的一些书写习惯，而这些习惯多数时候会跟随学生的一生。学生的一些人生观和价值观都会受到教师的影响。在情感教学中，教师要树立自身独特的人格魅力和一些特别的行为，从而来吸引学生进入到自己創造的氛围中来。引导学生树立良好的人生价值观，和自己的审美观点。教师在课堂上的一点一滴都会潜移默化地影响学生，教师要充分利用这一点在自身的教学中慢慢地培养学生正确的学习态度、提升他自身的修养，完成教学的目标。

例如在学习《视觉中的红屋顶》这一课的时候教师可以运用多媒体来展示不同颜色的屋顶图片，让学生通过色彩来产生一个新的联想，让学生的理解更加的深刻。也可以通过不同屋顶的形状，通过视觉的冲击，让学生可以更好地和课本的内容进行结合，培养学生发散思维的能力，调动学生的积极性，还可以使课堂更加活跃从而达到教学的目的。

（二） 充分利用教材，树立正确人生观

在新版美术教材中，许多的素材可以再次挖掘，在其中融入情感教学使其可以帮助学生树立良好的价值观和整体的心理素质。在日常的教学中，教师要充分发挥情感教育的优势，从不同的方面去渗透，去引导学生。新课程标准下明确指出不仅要完成教学的目标更要注重学生个体的成长，所以情感教学是非常重要的。

例如在7年级的《劳动是人类创造的源泉》这篇课文的学习中，给如今这些独生子女树立一个正确的劳动价值观，通过讲故事的方式，带入到劳动光荣的年代，使得学生们对于劳动有一个新的认知。也可以真正鼓励学生参与真正的劳动可以使学生有一个更加深刻的体会，更加有助于其改变一直以来娇生惯养养成的不良习惯。又比如九年级《中国美术的辉煌历史》这一课的教学当中，通过展示中国几千年来的美术成就来培养学生的爱国主义精神，也可以激发学生对于美术的向往和兴趣，谁不想一生中可以留下一些东西，让学生想象若干年后的学生会不会像他们崇拜先人一样崇拜自己呢？

三、 建立轻松愉悦的课堂，提供美好环境

传统的美术课堂虽然有别于一般的课堂，但是实质上没有任何变化，斗士理论讲解然后各自反复练习。这样不仅使课堂变得乏味，也使得学生们不会有创作的热情，甚至使学生的创作局限于一个框架内无法突破。把情感教育融入到美术教学当中的重要一环就是要有一个轻松的绘画环境，让学生可以自由地发展，教师从旁引导。在一个有艺术氛围的环境中，激发学生的创作积极性和热情。可以设置专用的场地，由教师有针对性地布置。使学生一进入教室就有耳目一新的感觉，在美术课上可以不必拘泥规矩，自己选择自己喜欢的位置，喜欢的角度。在对这个环境的观察与探索中寻找绘画的灵感，让学生保持一种放松的心态来进行绘画。让学生学会独立地思考，教师从旁引导，从而培养出学生优秀的感知能力。

总结

综上所述：随着我国教育改革的发展，美术教育已经成为其中的先行者，在初中美术的教学过程中，培养学生独立良好的认知能力，有自己独特的思维方式，树立学生良好的价值观，是情感教育渗透到教学中的最好应用。美术教师应该创新课堂教学，打破传统的教学方式。在实践中寻求创新，找到更多更好的方法，让情感教育在初中美术教育中得到更广泛的应用。

参考文献：

[1] 单玲燕.同德携美，共享双赢——浅谈初中美术教学中的德育渗透[J].考试周刊，2014（89）：177-178.

[2] 贾绪宏.初中美术教学中进行德育渗透的措施[J].好家长，2016（8）.

作者简介：吉鹏，江苏省淮安市仇桥镇初级中学。endprint