初中英语教学中的听说训练改进策略分析

摘要：随着全球化的发展，各国的文化交流也变得更加的频繁，英语作为世界通用语言之一，在各国文化交流方面起到了至关重要的作用。因此，加强英语听说训练教学是必不可少的，学校应该重视这方面的问题。但是在实际中，由于各种客观因素存在，英语听说训练教学受到了很大的限制。为此，本文将结合当下初中教学出现的问题进行相应的分析，并提出针对性的解决措施，期望通过实行这些措施可以给初中英语听说训练带来实质性帮助。

关键词：初中英语；听说训练；评测机制

作为英语教学的基础，听说训练可以充分提高学生英语实际应用能力，保证人们良好的交流。近年来，随着教学观念逐渐地转变，人们对于原本的英语听说训练也开始逐渐的关注，希望通过有效的锻炼来提升学生英语实际应用能力，但是在实际中，由于各地区发展不平衡等缘故，初中英语听说训练教学还是遇到了许多困难。为了提高这方面的教学质量，教师应该根据具体问题采取有效的措施，实现英语听说教学质量提升。

一、 初中英语教学中听说训练教学出现的问题

1. 教师教学不重视

在实际的初中英语教学中，由于受到传统教学观念的影响，教师对于听说方面往往不太重视，更多重心是放在英语读写能力方面培养。这样就会在无形中对学生的认识造成相应的影响，形成听说次要的认识，从而影响实际的英语听说教学质量。同时现在很多学校提高自身学校的升学率，更多资源都是放在学生笔试成绩方面，在实际的课程设置方面也存在一定的不合理，这也给学生实际听说训练带来不利的影响。

2. 缺乏良好的英语听说训练氛围

除了教师教学不太重视外，初中英语听说训练还存在的另一个问题就是缺乏良好的学习氛围。在实际的教学中，教师没有制定相应的鼓励政策，充分调动学生的英语听说训练的积极性。同时教师也没有进行相应的引导，没大对学生讲解英语听说能力重要性，从而造成现在很多学生只会读写，而不会实际的英语交流。在日常教学中，教师没有让学生进行简单的英语交流，没有结合实际生活实例来让学生来了解英语在日常生活中具有广泛的应用。此外，教师也没有为学生制定一个良好英语听说计划，培养学生良好的学习习惯，严重限制了学生英语听说能力提升。

3. 评测机制不合理

有效的评测机制可以对学生形成一定的监督作用，从而让学生更好地进行英语听说训练，但是现在很多初中学校在这方面并没有形成一个合理有效的评测机制，对于学生英语听说训练评测也没有进行有效的落实。目前很多学校在对学生英语成绩评测时，更多的还是检测学生读写能力，而对于听说能力却进行了选择性的忽视，甚至有的学校都没有设置相应的评测。在这种评测背景下，学生在进行英语听说训练时，会受到非常大的限制，学生将会在读写方面投入更多的精力，而没有时间进行相应的英语听说训练。

二、 提高初中英语教学中听说训练质量的措施

1. 提高英语听说训练认识

在实际中，要想提高初中英语听说训练的质量，教师应该加强这方面的认识，可以从以下几个方面采取相应的措施。首先，教师认识英语听说的价值，知道作为一门语言，最重要的就是语言之间的交流，而听说训练则是实现这种交流的主要途径。其次英语听说教学也是现在英语《教学大纲》的要求，是英语能力重要组成部分，教师应该对学生进行这方面的讲解，提高学生在这方面的关注程度。此外，教师应该利用空余时间进行相应的英语教学能力提升，可以通过网上或者图书馆途径进行英语听说教学能力锻炼，保证英语听说教学质量。

2. 营造良好的英语听说训练环境

除了提高这方面的认识外，教师还应该为学生营造一个良好学习氛围，通过日常英语交流和英语提问来提升学生听说方面能力。比如教师在讲解“Do you like bananas？”这节课时，可以对学生进行Do you like strawberries？ Yes， I do.或者No， I dont.等句式提问。通过这些英语句式来提问来增加学生英语听说训练的机会，实现学生英语综合能力提升。同时教师还应该多用一些日常英语用语与学生进行交流，如“Nice to meet you. How do you do？”等。通过这些日常用语交流来培养学生英语听说意识，从而促进学生主动进行英语听说训练，实现自身英语良好交流。此外，教师还可以组织相应英语角等活动，让学生进行良好英语交流，增加学生英语听说训练的机会。

3. 创建合理实用的评测机制

合理有用的评测机制可以促进学生更好地进行英语听说训练，在实际中，学校要改变原先以读写为主要测试的机制，適当合理增加相应的英语听说测试，通过几者之间的比例权重调节来提高学生对英语听说训练的重视程度。因此，学校应该重视这方面的调节，同时根据学生实际情况进行相应的评测，为学生制定一个良好的学习规划，改善学生存在的不足，这样就可以更好提升学生英语交流能力。此外，学校还应该结合实际生活工作岗位对英语的要求，对学生进行相应的评测和培养，这样不仅可以对学生进行良好的监督，促进学生进行有效的英语听说训练，同时也很好地提升了学生英语实际应用能力。

三、 总结

综上所述，教师在进行初中英语教学时，由于各种客观因素存在，英语听说训练还是受到了很大的限制。为了改变当下这些情况，提升学生在英语听说方面的能力，教师需要提高自身对英语听说训练重视程度，同时对学生进行经常性英语提问和交流，通过这种方式来为学生营造一个良好的学习氛围，实现对学生的良好引导。最后，学校应该制定合理实用的评测机制，对学生学习进行相应的规范和要求。

参考文献：

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[2]叶春彬.初中英语听说课教学活动的设计策略[J].福建教育学院学报，2015，16（02）：98-100.

[3]李惠贤.浅谈初中英语教学中的“听说领先”[J].学周刊，2016，（30）：48-49.

作者简介：

邢利勇，江苏省淮安市曙光双语学校。endprint