对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考

摘 要：随着近几年新课程教学的改革，合作学习方式也被广泛应用到了各大初中学科知识的教学中，尤其是在初中英语教学中更是取得了良好的成效。与此同时，初中生的英语学习能力也因此得到了提高。但是其中所存在的问题依旧不容忽视，所以，作为初中英语学科知识的教师，更应该采取有效的策略，从而促使合作学习方式推动我国英语教学事业的发展。鉴于此，本文主要就合作学习在初中英语教学中的有效应用展开思考。

关键词：合作学习；初中英语教学；有效应用；展开思考

合作学习方式，是很多初中学校所采用的一种富有创意的教学形式。其显著的效果更是有效推进了整个初中英語教学的改革。由于每一位初中生所处的文化环境等都存在一定的差异性，而通过合作学习方式，则使得他们之间更容易实现知识上的优势互补，这对提高学生英语学习的能力以及培养他们的合作意识，同样具有非常重要的意义和价值。

一、 合作学习基本内容

（一） 合作学习的基本概念

合作学习主要是指学生为了完成共同的任务，从而进行有明确责任分工的一种互助性学习形式。作为一种结构化的、系统化的学习策略，运用到课堂教学中，主要表现为：由2到6名能力各异的学生组成一个小组，并以合作和互助的方式从事相关学习活动，进而共同完成小组学习目标。由于合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想，因此，在促进每个人的学习水平得以提升的前提下，还能提高整体成绩。

（二） 合作学习的意义

合作学习方式主要强调的是集体的力量，对于很多学生而言，初中英语知识学习过程中会遇到诸多的困难，而这单凭一己之力是难以解决的，不过，通过合作学习的形式，很多问题也将迎刃而解。因此，初中生在小组合作学习中，常常需要同他人一起讨论相关的目标、方案等内容，在这一系列的过程中，初中生既能深刻地感受到类似科学研究的体验，也能够激发自身的团队合作精神。尤其是当他们遇到问题，并通过小组合作的学习方式将其进行解决后，更能体会到团队合作的力量。

二、 当前初中英语课堂教学的现状

（一） 深受传统应试教育的影响

虽然国内教育界和相关教育部门提出了素质教育改革的口号，并且也进行了一系列的尝试。但是应试教育模式的影响在短时间内是难以磨灭的。当下，我国中考依旧是凭借最终的分数，作为选拔优秀学生人才的重要方式和手段，这种考查模式的存在无疑使得我国素质教育改革面临着重重困难。总而言之，在这种大背景下的深入影响下，学生依旧是因考试而学习，最终导致课堂教学中学生之间的合作学习模式难以实现。

（二） 教师的教学方法有待完善

很多初中英语教师认为，英语学科知识的教学即是让学生掌握最基础的词汇、语言的使用技巧，以至于在初中英语课堂教学中，往往忽视了对学生进行相关学习方法和技巧的训练。以阅读教学为例，比较直接的表现则是：对补充读物后练习的处理也做得不到位；每篇阅读文章后的练习程度不够。另外，部分教师为了加快教学的进度，则习惯性地将阅读训练后的答案直接告诉学生，长期如此，就会使得学生形成一种依赖性的习惯和思想，这其实也是不利于实现学生之间有效合作学习的。

三、 合作学习在初中英语教学中实现有效应用的办法

（一） 创设科学的合作学习小组

开展合作学习教学活动，首先第一步就是创设科学的合作学习小组，这样才能使得课堂教学的效果更加明显且有针对性。作为一名优秀的初中英语教师，创设合作学习小组之前，需要对班级学生的学习情况进行深入的了解，因为每一个学生在学习能力、学习背景等方面都存在一定的差异性。与此同时，还要考虑班级的学生人数，通常小组合作学生的人数规模为4到6人，这样通常可以把全班学生分为8到12组，同时尽可能地保证每一个小组都保持较高的课堂活动学习参与度，这样也更方便教师对学生的学习情况进行及时的指导和检查。为了确保合作学习的有效性，教师在选择小组组长的时候，需要对组长的学习成绩、学习能力等方面做一个考核，从而确保组长发挥好领头羊的作用，并充分实现学生之间的互补学习与合作。

（二） 谨慎选择小组合作讨论内容

初中英语课堂合作学习形式的开展，主要是便于初中生就某一学科知识展开相应的讨论。而要想使得小组合作学习不流于形式，并有效促进初中生英语能力的提高，在相关内容的确定上需要格外的谨慎。尤其是作为初中英语教师，在日常教学中，除了认真钻研相关的教材，把握每节课上的重难点之外，还要有效地激发初中生合作学习的无限兴趣，进而激发学生更深层次的求知欲望。以仁爱版七年级英语第一单元“Making friends？”这一阅读主题为例，如果班上学生整体的学习能力都比较好，教师则可以提出一个难度较大的问题，然后再让学生以小组的形式进行讨论，并且各小组之间最好还要形成竞争的局面，这样更能激发初中生的学习欲望，进而达到良好的教学效果。也只有这样，学生才能感受到合作学习的价值所在，这对促进他们的思维能力和初中英语教学事业的发展也有着极大的帮助。

（三） 增加学习实践性强的内容

虽然英语也是一门文科性质偏强的学科，在教学中也更加注重对学生进行感性教育，但是为了使得合作学习的课堂教学模式达到令人满意的效果，因此在初中英语教学中，同样也要注重提高学生的实践动手能力。这也就意味着初中英语教师在教学方案的设计中要尽可能地增加一些考查学生实践动手的课程。比如：在讲解“Our hobbies”这一单元课程的时候，则可以让学生进行自主阅读，之后再鼓励小组成员之间对阅读的感受进行交流，进而促使他们总结并发现类似“Whats your hobby”这样的提问句型，同时也能通过分享的形式进一步激发学生参与到课堂之中的活力与热情。与此同时，通过小组这样的合作学习形式，也能让学生体会到合作学习中的乐趣，进而树立起更加正确的合作学习意识。

四、 结语

新课程教学改革活动已经在如火如荼地开展了，而在初中英语课堂中开展合作学习的教学模式实际上也是新课改的一大要求。因此作为初中英语教师，更应该积极响应新课改的号召，并努力争取在课堂教学中更好地引导学生开展合作学习实践的相关活动，进而才能全面提高学生的英语学习能力，并推动整个初中英语教学事业的进步和发展。

参考文献：

[1] 杨春燕.浅谈初中英语教学中激发学生学习兴趣的几种策略[J].学周刊，2015，02.

作者简介：许雪琴，福建省晋江市松熹中学。endprint