浅谈初中英语自主—合作学习的实践探究

摘要：随着新课程教学改革进程的不断加深，改变传统教学的模式、创新教学的方法已经成为了开展素质教育的主要任务。传统教学模式下的初中英语教学，学生缺少自主学习的意识，满堂灌的教学方式阻碍了学生思维的拓展，学生对课堂的参与不够积极，导致课堂教学的效率没有起色，学生的英语学习能力得不到提高，需要广大的教育者积极地去解决这样的课堂问题。学生学习的积极性以及自主性决定了学生学习的效率，而英语又是一门应用性较强的学科，所以学生在学习的过程中需要进行合作交流以及自主学习。改革初中英语课堂则就需要加强学生的自主探究能力以及合作学习的能力。

关键词：初中；英语教学；自主合作；策略

一、 引言

对于初中英语的课堂教学来说，以培养学生自主合作学习为目的的教学模式能够有效地提高课堂教学的效率和学生学习英语的能力。自主合作学习能够在一定程度上调动学生学习的积极性，可以改变传统教学模式下学生被动地接受知识，逐渐转变为主动地学习知识，从而获得学习的方法。学生在进行自主合作学习的过程中能够进行独立的思考，拓展了学生的思维，使学生在学习的过程中发现问题和解决问题，加深了对知识的理解和记忆，还培养了学生之间的合作交流，增进了学生之间的感情，更重要的是对学生以后的生活和学习产生一定的积极影响。

二、 初中英语课堂教学中，学生自主合作学习的重要性

传统教学模式下的初中英语课堂，教师注重的只是学生对相关知识的接受以及掌握能力，不注重培养学生的自主探究能力，使学生的课堂学习就是一种被动接受知识的机械模式。学生在这种教学模式下不仅自身的思维拓展得不到发展，还影响了学生学习英語的积极性，导致学生的英语学习能力得不到有效的提高。自主合作学习对于学生来说是一种能够培养学生主动学习、主动探究以及主动参与课堂教学活动的有效教学方式，学生在自主合作学习的过程中不仅能够提高自身的分析问题、解决问题的能力，还能积极地参与到课堂教学活动中，提高了学生的合作交流能力，真正地成为课堂的主人，掌握课堂的主动权，从而提高英语的应用以及学习能力。英语是一门应用性较强的学科，语言的实用性较强，初中英语教学的目的就是提高学生对英语的应用能力，学生的口语交际训练是不可缺少的课堂环节。学生在学习的过程中会积累大量的英语知识，通过口语交际训练能够将这些知识内化为自己的知识储备，而口语交际则需要与人进行互动交流，所以学习英语合作交流是非常重要的。学生通过配合与交流可以有效地交换思想以及拓展自己的思维，可以发现自己不具备的闪光内容，能够有效地促进交流者的知识运用能力以及学习能力。

三、 学生自主合作学习的具体策略

（一） 完善学生自主合作学习——趣化课堂，提高学生学习的积极性

兴趣是学生最好的老师，学生只有对学习的内容产生了一定的兴趣，就会提高学生学习的积极性与主动性，从而提高了学生对内容的探究能力与学习能力。教师可以将教学的内容直观化地呈现给学生，以此来使学生对学习英语产生兴趣，这样也能够方便学生去记忆和理解。教师可以借助多媒体等设备来丰富课堂的教学内容，学生通过多媒体可以看到、听到课本上的知识，课本上的单词语句可以变成声音和视频这种直观的形式展示给学生，学生的注意力得到有效的集中，也加深了对知识的理解和掌握。教师还可以为创设与教学内容相关的生活情境，让学生进行角色扮演，练习对话与单词的应用，改变传统单一的讲授方式，学生通过自身的参与能够有效地拓展思维，提升学习的兴趣。教师还需要提高自身的专业水平，增加语言的幽默性，为学生营造轻松快乐的学习氛围，使学生在和谐的环境中学习。教师在课堂教学中可以设置小组竞赛的环节，为学生创造语境，让学生通过自己的想象力展开联想，学生之间的交流和讨论更能优化教学的氛围，激发出学生对英语的学习兴趣，从而主动地进行学习，提高英语的学习能力。

（二） 完善学生自主合作学习——以学生为课堂的主体，激发学生学习的主观能动性

教师需改变传统的教学理念，将学生作为课堂的主体，使学生学习的主观能动性得到充分地发挥。每个学生内心都有展示自己的欲望，将学生作为课堂的主人能够使学生更有自信地去展示自己，从而提高学习的积极性。教师要确定学生为小组合作学习的主角，鼓励学生设计活动的内容，让学生成为小组合作学习的参与者、组织者以及设计者，使学生积极地参与到小组合作学习中。教师可以在小组完不成目标以及小组合作不足时进行适当地点拨和指引，辅导学生、丰富学生的互动内容，将教师与学生之间的关系从讲到听变为引导和帮助，和谐教师与学生之间的关系，从而使学生充分地发挥学习的主观能动性，与小组成员之间进行有效、主动的合作学习。

（三） 完善学生自主合作学习——培养学生的团队合作意识和精神

培养学生的团队意识和精神是自主合作学习中比较重要的内容，能够让学生在提高自己的同时帮助其他同学，从而让团队的成员都能体会到成功是所有人的努力才获得的。教师可以组织学生进行小组口语比赛，集体荣誉感会使小组成员在完成自己的任务之后主动帮助其他的队友，最后整个团队所取得的优异成绩会让小组成员对团队意识和精神有更深的理解，而没有成功的小组或者是比分低的小组也能从中体会到团队精神和意识的重要性，个人的成功并不等于整个团队的成功，整个团队成员都得到进步才是最重要的。自主合作学习一方面是需要注重培养学生的自主学习能力，而另一方面则是需要让学生明白合作的重要性。合作成功会给学生带来更高的成就感，也能够增强学生学习的积极性，从而才能使初中英语课堂的教学得到整体的提高。

参考文献：

[1]陆彩灵.合作化教学模式在初中英语教学中的运用[J].桂林师范高等专科学院学报，2015，（10）：23-25.

[2]张明亮.新课改下初中英语教学合作学习模式的培养与探究[J].学周刊，2012，（16）：153.

作者简介：

姜润金，吉林省安图县三道中学。endprint