浅谈小学数学教学中如何提高学生学习兴趣

杨桂花

摘 要：随着人类社会的飞速发展，教育事业也在蒸蒸日上。在素质教育的背景下，现在小学数学课堂教学开始追求高效率的课堂教学，这就要求我们一线教师要打破传统的教育教学模式，让一种新的、科学的教学模式取代传统的教育模式。这种新型的教学模式，不仅提高了学生学习的兴趣，而且还能让学生在独立探索的基础上，展示个性思维的方法与过程。因此，在小学数学教学中，教师要转变思想，给学生创造良好的学习环境，把学生的“眼睛”吸引到数学教学的课堂，调动学生学习的积极性。

关键词：素质教育；课堂效率；小学数学；学习兴趣

在新一轮课程的改革背景下，如何进行高效率的课堂教学成了教育界的热门话题。教学效率是通过课堂教学来体现的，所以在新课改的背景下，教育要转变传统教育思想，关心每一位学生，根据学生的性格特点，精心设计课堂教学内容，把数学教学课堂的主体地位还给学生，让学生在数学课堂的舞台上尽情地展现自己的才华。如何才能提高学生学习数学的兴趣，这是实施素质教育以来，教师们经常讨论的一个热门话题。新一轮课程改革的到来，犹如一道闪电，使我们眼前一亮，让我们意识到，只有良好的课堂氛围，才能促使高效的课堂教学，轻松愉快的课堂氛围，可以帮助学生减轻身上的负担，让学生在轻松愉悦的环境中尽情地吸吮知识的乳汁。要想高效率的课堂教学，就要我们把数学课教活，只有课堂活起来了，学生才能学习数学有足够的兴趣，才能进行高效率的课堂教学。数学改革目标明确指出：“数学课应该突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现人人都学到有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”由此说明，我们传统的应试教育模式已经不能适应现代教育的发展，新课改倡导以学生为主体，注重学生的个性发展，培养学生收集信息和加工信息的能力，为小学生营造一个良好的数学课堂气氛。因此，笔者结合多年的小学数学教学经验，要营造良好的数学课堂氛围，提高学生学习数学的兴趣，必须注意以下这三个方面的内容：一是教师设计精彩开场，营造课堂氛围，促进学生学习的积极性；二是改变传统教学模式，让教学内容要密切联系学生生活；三是科学地对学生进行评价，促进学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

一、 教师设计精彩开场，营造课堂氛围，促进学生学习的积极性

好的开始是成功的一半。因此，在我们小学数学教学的课堂中，讲授每一个新知识的初始阶段，都可以通过游戏的形式，调动起学生学习数学的兴趣，使学生快乐地进入学习数学的状态，成为“乐之者”。例如：在授课“能被2、5整除的数的特征”时，可以设计把学生分成若干小组进行抢答比赛，一提到比赛，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，课堂气氛一下子活跃起来了。使学生对数学的认识不再停留于抽象的层次上，通过游戏的方式调动学生学习的兴趣，在这种情况下收到了很好的效果，为导入新课做好知识上的准备，并且在学生思维活跃之下，课堂教学效果提升非常明显。

二、 让学生与学生的生活息息相关，促进学生学习的积极性

随着教育改革的春风，我们数学教学的课堂也在逐步探索着适应现代教育教学新航线。新课程要求我们数学课堂教学，尽可能地和学生的实际生活息息相关，让数学教学的课堂再不是空穴来风，在我们的身边处处有数学，联系生活实际来学习数学知识，学生们往往都兴趣很浓厚。例如：我们在讲解《认识立体图形》一课时，教师可以提供学生生活中常见的一些素材，如：魔方、魔尺、篮球、足球、水杯、羽毛球筒、香皂盒子等等。教师先让学生观看这些物品，让学生说出他们的“名字”，再让学生自己观察一下，然后教师向学生提问，“那请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一起。”教师先让一个合作小组的同学进行分类，然后看看分类对了没有，分类一共用了多少时间。完了以后再让下一个合作小组进行分类，以此类推。最后评出优秀小组（那个小组分类完全正确，而且用时间最短），教师进行表扬，对于落后的小组，教师要鼓励，让他们再接再厉，继续努力。在小学数学教学中，让数学教学的课堂和学生的生活息息相关，这样就能充分调动学生上课的热情，使學生主动地参与到数学教学的课堂中来，由“要我学”变“我要学”。因此研究我们生活中的数学知识，使数学知识生活化，是调节课堂气氛的一种有效方法。

三、 加强思维方法的教学，促进学生学习的积极性

素质教育要求小学数学老师不仅要教会学生相关的知识点，还要将学习方法传授给学生，培养学生的数学意识。数学意识能够帮助学生快速寻找到最佳的解题方法。很多缺乏数学意识的学生，在遇到数学问题时，只知道生搬硬套，将数学题目中的数据强行代入相关的公式之中，这种学习方法是导致学生形成思维障碍的一个主要因素。老师在平时教学中，应当加强对学生思维方式的训练，例如给学生布置开放性数学题，指导学生进行一题多解，并培养学生快速从题目中提取有效信息的能力，利用已知信息和已有的数学知识点进行解答，培养学生“因果转化意识”、“类比转换意识”等，使学生在解答数学题目时能够学会化繁为简、从容不迫，有效突破思维障碍。

总之，数学教学课堂氛围是在教学中逐步升华的，也是通过课堂教学来体现的，所以在新课改的背景下，教育要转变传统教育思想，关心每一位学生，根据学生的性格特点，精心设计课堂教学内容，把数学教学课堂的主体地位还给学生，让学生在数学课堂的舞台上尽情地展现自己的才华。在这样的教学模式下，相信数学课堂氛围会提高的，我们小学数学教学的课堂必将充满朝气与活力，学生对数学教学的课堂也就充满了浓厚的兴趣，数学课堂教学效果也一定能大为提高。

参考文献：

[1]梁生龙.有效的提问，能够活跃数学课堂的教学氛围[J].赤子（上中旬），2015，02.

[2]郑丽年.高中数学课堂评价的现状[J].中学数学月刊，2013，02.

[3]马锦雨.关于新课程下初中生数学学习评价探讨[J].中学时代，2014，21.

[4]谢颖.对初中数学课堂提问的认识与思考[J].学园，2014，28.endprint