职高数学教学中常见问题和解决途径

摘要：数学作为职高成考的重点科目，既是学生学习的“心病”，又是教师的教学难点。在实际职高数学教学中，发现教学质量低下和学生、教师、办学水平等因素密切相关。对此，若要从根本提升职高数学教学质量，则应以教学常见问题为切入点，对其解决路径予以探索，使其能够达到教学水平、教学质量提升的目的。

关键词：职高数学；常见问题；解决路径

鉴于新课改政策的逐渐深化，人们对于职高教学水平的认知发生质的飞跃，即对学习标准存在高认知態度。在此背景下，诸多区域的职高学校也以顺应社会、教改为教育导向，对教学模式予以不断优化。虽然可为“差生”提供较为优质的学习环境，但因数学学科的难度，使之教学水平的提升面临严重阻碍。因此，探索职高数学教学新路径，俨然成为当前职高教师关注的焦点。

一、 职高数学教学常见问题

（一） 学生自身问题

伴随经济稳步发展，我国教育事业面临巨大改革，如职业化教育中学的发展。但因该部分学校对上生源质量要求过低，致使各科学习情况尤为糟糕。而职高学生更是因正确生活习惯、学习习惯的欠缺，导致注意力不集中、学习积极性不足等现象频发，即以“懒汉”思想，颇有“当一天和尚撞一天钟”之感。

（二） 教学课时过少

经笔者实际调查工作的开展，发现诸多职高学校以技工实用性人才培养为教学导向，将文化课学习的重要性抛之东流，致使学生上课主动性不足。尤其针对数学学科，因枯燥乏味的理论公式，和专业操作趣味性与生动性差距较差，且二者联系相对较少，导致部分学生将数学定义为可有可无类范畴。同时，部分职高学校还存在数学课时缩减现象，以便为专业课学习创造更为优质的条件，而在此过程中，数学教师难以在有限课时内对众多学科知识进行全面讲解，长此以往，学生不仅会丧失数学学科的学习兴趣，还会丧失数学教学的根本价值。

（三） 数学学科作用认知不到位

职高数学以由主课地位转变为基础课，如课时由每周6、7节缩减至3节左右；实现应试教育“筛”向素质教育“泵”的转变，即注重学生思维能力和运算能力。相较于普高而言，职高数学学科在内容取舍和章节选定中，均以“基础把控、弹性应用”为导向，尤其在实际教学中，更是注重和初中知识的衔接，以此达到启发、引导的作用。但是，实际情况却与之相反，部分职高数学教师尚未有教学思想及观念的转变，仍以普高数学教学模式为前提，结合容量大和节奏快的教学体系，丧失对职高学生整体素质的把控，从而降低课堂教学质量。

二、 优化职高数学教学质量新思路、新路径

（一） 侧重知识点衔接

数学学科对知识连贯性的表达具有较高的价值，若因某项环节的疏漏，则会为教学造成难以挽回的后果。对此，职高数学教师应在实际教学环节中，侧重知识点的衔接工作。首先，和初中数学间的衔接。如“空间几何”知识点教学中，教师可通过对平面几何相关知识点的回顾，以垂直、平行等概念间相互对比的方式，阐述二者异同点，以此加深学生对空间几何相关定义的记忆。再如“函数定义”利用初中、高中间差别点，促使学生对函数变量关系、集合观点进行本质上区分，有助于后续函数知识的学习。其次，和普高数学间的衔接。既是对普高教育、职高教育间水平差距的缩减，又可营造更为高品质的“职高数学园地”。

（二） 教学方法优选

“教学有法、但教无定法，贵在得法”，即表明没有万能的教学方法，只有适宜的方法。因此，教师应高度重视职高学生现有知识水平、知识接受能力，依据教学目标和内容，对教学方法进行恰当选择。例如：在新知识传授中，教师可通过“讲授法”的运用，加深学生对知识点的浅析，并结合相关例题的表达，以“板演”的形式，要求学生对其进行解答。同时，还应根据例题难度和特征、方法与思路等指标，加深学生对教学内容的全面思考，结合施以的指导理念，转变教师主导性课堂教学，以便实现教师对学生整体水平的把控。

（三） 关注学生个性化发展

职高教育是将“就业”作为教学导向，以学生本位能力为前提的组织活动。伴随新职业、就业领域的逐渐扩大，致使岗位人才需求更为灵活。而职高教育更应以市场变动为前提，利用新课程研发的方式，使其教学遵循周期短和技能转化快的原则。据相关数据调查显示，85%职业技能是由岗位经验所提取。对此，职高数学教学中，应避免对学科逻辑和水准等价值进行体现，而是以动手实践为依据，强化需对现代设备的认知，以便更好适用于社会发展。总之，职高数学教学改革工作，应面向整体学生，促使学生可在原有基础的层面得到个性化发展。

结束语

综上所述，职高属于职业教育的核心组成部分，是人才培养的重点基地，而数学作为职高教育的基础学科，应对其教学水平和教学质量加以高度关注。对此，职高数学教师应高度重视当前教学常见问题，通过侧重知识点衔接、教学方法优选、关注学生个性化发展等路径的探索，推进学生整体化发展，以此更好地培养职业人才，为社会发展提供助力。

参考文献：

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[2] 靳家田.职业高中数学教学中存在的问题及对策探究[J].教育：文摘版，2016（9）：00168-00168.

[3] 崔茜.浅析职业高中数学教学中存在的问题及解决措施[J].中国科教创新导刊，2014（5）：69-70.

作者简介：范锦雅，江苏省靖江市靖江中等专业学校。endprint