浅谈小学低年级数学学习方法的指导

摘 要：培养良好的学习习惯有利于高效率的知识学习，对小学低年级数学也是如此，要学会一套适合自己的学习方法，一开始就必须养成好的习惯。本文根据小学低年级数学的特点，提出相应学习数学的方法，并培养学生形成良好的学习习惯。

关键词：小学低年级；数学；学习方法；学习习惯

一、 引言

现在这个时代的主流就是创新，社会需要的就是具有创造力的人才，而学校就是为社会培养人才的地方，因此就要从学校的教育入手，去培养学生的学习能力。事实证明，要有创造力，必须要有自学能力，有自学能力才可以不断学习知识，丰富自己，等到一定高度就会萌发创造性思维。而学习要养成一种良好的习惯不是那么容易的，需要老师的引导，小学低年级的学生思维的创造力欠缺，因此需要老师一步步引导学生形成良好的习惯，下面就小学低年级数学为例，探讨学习数学的方法。

二、 引导学生先会听讲

小学低年级的学生的学习能力是比较薄弱的，因此学习的最便捷的方法就是听，这个“听”则体现在两方面，一是听老师，其次是听同学，毕竟一个班级有那么多的学生，层次也各不相同，因此“听”可以让同学们互相取长补短，在实际的引导中主要分为以下两方面的引导。

听老师，在课堂教学中要体现学生的自主性，不能够逼迫学生强制性地听课，这样的效率不高，因此为了使学生一节课都在听老师教授知识，老师就应该结合这个年龄段学生们的性格特征进行教案的设计。数学本来就是抽象的学科，因此为了激发学生的兴趣，老师就应该采用趣味教学法，比如说在教学的时候尽量让书上抽象的知识形象化，可以引入挂图、多媒体教学、比较能吸引学生的动画等，此外，还可以进行游戏教学，激发学生的兴趣，将学生的注意力集中到教学内容上来，以达到听老师讲的目的。

学会听同学的观点，同样也不能强制性地让学生去听其他同学的观点，但可以采用巧妙的方法。例如在讲到“进位加法”老师就可以提问：“当个位上加满十时应该怎么办？”；讲到“两位数减两位数”时，问：“对应的数位上不够减怎么办？”先让起来的同学回答，等这个同学回答完过后老师就装没有听清楚的样子，然后问大家说：“大家听清楚没有啊？”如果有人说听清楚了，那就说：“那么请这位同学说一下刚刚那位同学的观点！”以此方法来引起其他同学在下次别的同学发言的时候认真听，除此之外，当发觉有同学走神了过后，就点一下，说：“看，这位同学听得多认真，都入迷了！”这样一说，他会想老师都这么说了，一定不能够走神，这样就达到了激发学生认真听取别人观点的目的。

三、 引导学生学会思考和动手

数学是一门比较抽象的学科，因此学生在学习的时候要善于思考和善于动手，小学低年级数学讲的内容比较侧重于数的四则运算，因此有时候遇到比较难计算的运算时应该学会用凑数的方法使运算简单化，还可以运用小棒进行直观的计算。

例如在教到内容《9加几》时，先在学生的课桌上放上足够数量的小棒，然后对学生们说，我们现在来算数，不管用什么样的方法，看谁算得又快又准，于是出了一道“9+4=？”，然后叫学生们进行计算，学生们的方式很多啊，有直接用手指算的；用小棒一根根数的，先拿9根，再拿4根，然后再数总的多少根；也有的同学比较善于思考，先拿了9根，然后再拿4根中的一根，加满10根，然后再加3根，这样就很直观看出总数是10+3=13。不難看出，这种凑十法是比较容易计算的，此时就可以对这个同学加以表扬，并让其他同学进行学习，进而培养学生们的思考和动手能力。

四、 引导学生学会提问

提出一个问题要比解决一个问题要重要得多，在小学低年级数学教学中也是如此，提出问题是向老师反馈所学知识的重要途径，从学生的问题中，可以看出学生对这个知识点的掌握情况以及对知识点的思考深度。因此在教学中老师要引导学生发现问题，并大胆地提出问题。

例如在学习解应用题时，老师就可以引导学生们自主进行提问，并加以奖励，这样做的目的是为了让学生们养成善于提问的习惯，但前提是得自己思考过后，将学生们的思维往深层次的方向带，当学生们进行提问时，不难发现，有的是题目读不懂，有的是会写等式，但是不会计算，还有的是直接没有想到这个知识点，这样一来学生们的问题就暴露在老师面前，进而便于进行针对性的教学。

五、 结语

小学低年级的时期是养成良好学习习惯的时期，在教授小学低年级数学时老师必须加以正确的引导，使学生们能够从被动教学转变成好的自主学习，除了上述方法之外还有很多有效的方法，例如指导学生进行有目的的记忆，要想学好一门学科，至少基本的知识点得记住，要想学好小学低年级数学，就必须要将乘法口诀烂熟于心，因此老师可以引导学生们进行趣味记忆，比如说将一些知识点编成顺口溜，让学生们早上的时候朗读一下，用不了多久就可以达到背诵的目的。除了常规的教学方法外，老师还需要对学生的性格思维等做一个了解，毕竟小学低年级的孩子的学习能力较差，有很多地方还需老师做一个指导，了解学生的基本情况有利于针对性地进行教育指导。

参考文献：

[1]李火船.小学低年级数学课堂的情境教学策略谈[J].学周刊，2014，（10）.

[2]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].中国校外教育，2011，（01）.

作者简介：

周淑华，湖南省永州市东安县大盛中心小学。endprint