浅析小学语文课堂教学有效性策略

摘 要：有效教学一直以来都是开展教学活动想要达到的终极目标。怎样增加小学语文课堂教学的实际效率历来都是该类教育工作人员直面的问题。从教学核心、课前准备、教学环节、教学深思等多个方面展开小学语文课堂教学有效性策略，对于提高其真实质量来讲，是一种极有可能实现的途径。

关键词：小学语文；课堂教学；有效策略

在小学语文课堂教学的整个过程中，教师有着举足轻重的作用，而教师的教学行为是否有效却是保证该过程能否正常运作下去的核心。此处的教师行为指的是在整个课堂教学环节中教师在教授方面的相关行为。从教师本体来看，主要包含其对教学的认知、体会、感悟等。从教学环节来看，第一，包含其课前准备时期的行为，比如明确教学方向、设计教学方案等；第二，包含教学开展过程中其运用的授课方式、授课手段的灵活使用等；第三，包含其对教学的深思。因此，探究提高该类教学有效性的策略最主要的就是注重教师教学行为的有效性，详细来讲，可以从下面几个方面着手进行探究。

一、 教学准备阶段的有效策略

语文教学可以看成是一种行为艺术，也可以当成是一种技术，一定要经过重重历练，认真做好前期备课工作，唯有如此，在课堂上授课才能做到游刃有余。备课是指教师为课堂教学做前期工作的一个实时过程。所以，这个过程实际上就是为了让课堂教学更加健全完美。新课标下应该怎样做好这一步呢，如何做才算有效呢？详细来讲，可以从自身、学生、课本三个方面着手。

（一） 认清自己，高效备课

在新课标下，教师首先要找准自己的位置，教师早已不是以前课堂上的主宰者，也不是那种无任何表现者，而是逐渐从主导位置转变成辅导位置，是引领学生积极自主学习的领路人。教师在这个方面要从自我出发，着重将深思、认知、评估三个方面充分结合起来。

（二） 熟知学生，有效备课

在新课标的课堂中，学生是主体，所以，备课务必要做好这一点。而且在当前的课堂教学中以人为本是其突出的理念，这需要教师引导学生从被动学习身份转变成主动学习身份，务必要真正做到自主学习、团结合作、探索式学习，同时相互取长补短。教学一定要掌握学生的实际情况，从学生的真实情况着手，备课才能将有效性充分发挥出来。

（三） 深挖课本，全方位备课

教学与课本是息息相关的，教师备课不可以仅从课本着手，还应结合实际，教师在以往仅仅是一个传递课本知识的搬运者。新课标下倡导“语文课本无疑是一个案例”“语文教学全面观”，教师要灵活使用课本来教授，而不是教授“课本”。所以，教师在备课时，第一，务必深挖课本知识，找出真正有意义的知识，启发学生，让学生主动深思；第二，要全面理顺课本知识相互之间的关联性；第三，充分结合学生具体情况。

二、 教学实施过程的有效策略

在新课标下，怎样让这类课堂教学充满活力，让每位学生都能主动地、积极地学习呢？这与教师在教学执行环节中的方法是有莫大关联的，要拓宽思维、主动寻求可以提高该类教学有效性的策略，从而增加学生的学习效率。

（一） 营造平等的教学氛围

从本质上来看，教学相当于一种交流与沟通。交流的参与者是教师和学生，交流双方都身处平等、愉悦的情形下，详细来讲主要涉及两点：其一，对于学生的个性、自信心等，教师要充分尊重，让其真正感受到自身存在的价值；其二，双方都处于平等地位，对待所有的学生，教师要一视同仁，让其在欢心愉悦的情形下主动积极的学习。

（二） 激发学生的学习兴趣

学生学习和成长过程中，兴趣是最有效的老师，也是其自主学习的源泉。想要让所有学生都能自主学习、乐于学习，将其学习兴趣充分激发出来是极其重要的。第一，教师需要创造和谐愉悦的学习氛围，采取游戏形式引导学生参与教学，因为孩子对游戏都情有独钟，在玩游戏时也在学习知识；第二，教师要准确引领学生的主动性，激发他们的好奇心理。在教学活动过程中，学生出现的各种无关行为动作，教师要耐心正确引领，在不影响其主动性的前提下，让其体会到做这种行为是不可取的。第三，教师要激励学生自主学习，自行找出问题，同时思考问题，相互合作找出解决方法。第四，深挖学生未表现出来的能力，激励学生主动深思摸索，培育学生发散式思维。

（三） 运用数种教学评估方式

新课标中提到，更改教学评估过度重视甄选的功能，将评估推动学生成长、教师改善教学行为的功能充分发挥出来。有效的课堂教学评估可以让其质量有所提升，对形成以学生为核心的教育思维理念是非常有利的，不仅可以让师生关系更加稳固，而且可以促进学生自我成长和发展，同时还能让教师深思自身的教学方式、增强自身的教学实力等，最后还能让课堂变成师生一起成长和发展的地方。

三、 教学深思阶段的有效策略

教学深思是教学环节中必不可少的一环，对教师来讲是提升自身教学素质和实力的关键途径。教学深思指的是教师自行总结、分析以往自身所作所为的一个过程，比如教学方式、方法、教学方案、内容、预期目标、调节控制能力等方面的深思，期盼能够实现改进教学的目标。

有效的教学反思，能够为接下去开展教学工作提供更好的思路，换言之也就是能够给学生带去更多他们接受得了的知识。因此每一位教师都应当重视这一点，并且在课后及時反思，真正发现每堂课中的亮点与不足，改进教学，提高教学效果。

总而言之，教师的教学行为是否有效对该类教学质量的提高有不可忽视的影响。在教学环节中，其行为是非常重要的，所以，身为小学语文教师，不仅要深度认知自己，而且在教学的每一个阶段中都要积极提高自身这方面的有效性，真正让该类教学取得令人印象深刻的效果。

参考文献：

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[2]李吉银.小学语文教学要有儿童视野[J].中国教育学刊，2011，09：60-62.

[3] 师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013，35：192-193.

作者简介：罗炳金，福建省漳州市平和县长乐中心学校。endprint