小学英语教学生活化的策略

摘 要：小学阶段对于一个孩子的成长来说是十分重要的，小学时期形成的学习方法和学习习惯等，将影响到孩子的一生，因此，小学阶段的教育也是所有父母都极为重视的。在小学教育中，英语教学是非常重要的一项内容，随着教育的不断改革，以及人们思想素质的不断提高，应试不再是教育的唯一目的，小学英语教学也开始向生活化发展。

关键词：小学英语教学；生活化；作用；策略

良好的学习方法及学习习惯不是一朝一夕能够养成的，需要从小培养。学校教育是学生获取知识的主要途径，对学生的发展成长起到了至关重要的作用，小学教育则是一个人接受教育的起始阶段，它的重要性不言而喻。英语是小学教育中必修的一项课程，在当今社会，英语已经成为每个人都需要掌握的一门语言，社会在进步，英语教学也在进步，如今，英语教学开始向生活化迈进。

一、 小学英语教学生活化的原因

英语作为一门语言，它最重要的应该是应用，如何将所学到的知识应用到生活当中，才是学生们最应该学会的技能。在过去的小学英语教学中，将过多精力投入到英语语法的学习与考察中，这是考试的需要，却忽视了英语教学最原始的目的，这就产生了一些问题，许多学生在考试时能取得优异的成绩，然而在日常生活中，若要让他展现自己的英文水平，却时常憋到面红耳赤，一句英文也说不出来，这就是传统的小学英语教学的弊端，因此，加快小学英语教学改革是十分必要的，必须实现小学英语教学生活化。

二、 小学英语教学生活化的作用

（一） 提高学生学习兴趣

在传统的小学英语教学中，老师只是一味地向学生灌输课本知识。在课堂上，每天的学习内容都在英语课本之中，英语课程千篇一律，学生每天都在背单词与做题之间循环，这样单调的课程学习方式，会严重打击学生的学习积极性，使学生丧失学习英语的兴趣。小学英语教学生活化则能够有效解决这一问题，采用生活化教学模式之后，在课堂上，老师的教学内容将不局限于课本，老师会在授课的同时，向学生们讲述一些生活中有关英语的有趣的知识，在这种课堂氛围下，英语学习将不再单调，并充满乐趣，学生们也会更加喜欢英语，从而重新拾起对于英语学习的兴趣。

（二） 提高學生的实践应用能力

实践是检验真理的唯一标准，任何知识的学习都不能脱离实践。知识是从社会实践中产生的，实践是知识的最终归宿，小学英语学习也是如此，学生学习英语并不是为了掌握空泛的理论知识，而是为了掌握将英语应用到生活中的实践能力，传统的英语教学忽视了对学生实践能力的培养，只是要求学生们掌握书本知识，这样的英语学习，可以说只是有利于应对考试，对于学生的能力发展来说，并没有产生多么大的促进作用。小学英语教学生活化则与此不同，小学英语教学生活化这一教学模式，着重于培养学生的语言应用能力，使学生在走出课堂之后，也能够对所学到的英语知识进行熟练应用，这有利于提高学生的实践应用能力。

（三） 有利于良好师生关系的形成

老师在学生的成长过程中，扮演着重要角色，老师既要扮演好良师的角色，也要树立起益友的形象。在传统的小学英语教学中，老师带给学生的印象大多都是严肃刻板的，学生与老师之间的交流较少，小学英语教学生活化则能够促进良好师生关系的形成，在小学英语生活化教学之中，教师和学生之间的互动较多，通过课堂互动，能够使学生快速对老师产生信任及好感。

三、 小学英语教学生活化的策略

在任何工作中，科学的工作方法都是非常重要的，小学英语教学生活化也同样要重视方法的应用。

（一） 教学内容向生活化转变

若想实现小学英语教学生活化，首先要从教学内容入手。传统的英语教学以枯燥的课本知识作为教学的主要内容，生活化的小学英语教学应转变这一局面，在教学内容的选择上，要以教学要求为基础，向生活化转变。比如，在小学英语的入门学习中，会涉及数字的学习，对于刚刚接触英语的学生来说，一时间还不能对数字进行准确记忆，这时老师就可以采取生活化的教学方式，可以让同学们用英文说出自己家里的电话号码或者是自己的QQ号，如今的孩子，都拥有属于自己的社交账号，当一位同学用英文介绍自己的电话号码或QQ账号时，他可以指定一名同学对他所叙述的信息进行记录，若信息记录无误的话，两个同学可以互相交换QQ号码，课下加为好友。这种教学方式充分实现了英语教学生活化，学生们通过对自己个人信息的介绍，能够对数字进行熟练应用，在掌握知识的同时，还增加了同学们之间的感情，有利于班级和谐。

（二） 模拟生活场景

小学生的心智发展尚未成熟，在上课时，注意力不容易集中，尤其是在传统的英语教学模式中，学生容易感觉枯燥，注意力无法集中到课堂学习中。教师在应用生活化的小学英语教学模式时，可以选取一个非常有效的教学手段，就是模拟生活场景。在小学英语学习中，需要掌握如何用英语对职业进行提问，还要掌握各项职业的英文名称，这时，模拟生活场景的方式再好不过。老师可以将不同的职业分配给学生，比如医生、警察、消防员等，由学生进行扮演，在扮演期间，其余学生可以向扮演者进行提问：“What do you do？”扮演者不予回答，而是向同学们进行表演，以展示出其职业特性，再由学生对其职业进行猜测。这样的方式活跃了课堂气氛，使英语教学充满趣味，在收获快乐的同时，学生们也能够对英语知识进行熟练的掌握和应用。

（三） 课后作业生活化

要想实现小学英语教学生活化，不仅要转变课堂教学模式，对于课后的英语作业布置，也要向生活化转变。在传统的小学英语教学中，学生的课后作业是非常繁重的，课后作业的目的是巩固课堂上所学到的知识，而繁重的课后作业不仅没有实现这一目的，反而成为了学生们的负担。要将课后作业向生活化转变，这不意味着老师可以不留课后作业，课后作业是必要的，但是课后作业的形式可以改变，比如，在学习完家具、家电等的英文名称后，老师可以布置课后作业，让学生回到家里后，将单词写到彩色的便利贴上，然后将英文单词贴到家中对应的物体上，比如在冰箱上贴上写有“refrigerator”的便利贴。这样能够减轻学生们的课业负担，还能使学生们牢牢记住课堂上所讲的内容，一举两得。

参考文献：

[1]周元元.关于小学英语教学生活化的内涵及策略研究思考[J].校园英语（下旬），2015，（5）：109.

作者简介：

钟铭，浙江省金华市浦江县前陈中心小学。endprint