班主任沟通案例

摘 要：班主任工作是用爱心经营的事业，只要用心去体验，班主任的工作也是其乐无穷的。学会交流，培养良好的师生关系；善用学科教育优势，激励学生上进，提高学生的学习兴趣，这样我们在班主任的工作中才能游刃有余，取得更好的工作成效。

关键词：爱心；学科教育；提高学习兴趣

从上一届的带班经历和我的个人成长来看，班主任要落实班级德育目标自始至终都离不开对学生的关爱，因为只有充满爱的教育才能走进孩子的内心，他们的改变不是表面应付，而是真正地想做个更好的自己。在本学期班主任工作方面我与学生做得最多的沟通不是班干部，不是优生，而是让人头疼的后进生，因为他们的成长充满了反复性，基本属于双差生，他们的存在对班级是个很大的挑战。下面就分享我与班上姚同学的沟通案例。

姚同学是我们班一位较为典型的“后进生”：上课注意力不集中，经常发呆（特别是晚自习），小组一讨论就找不着北；性格活泼好动，课下喜欢打篮球，可以说已经达到了痴迷的程度，喜欢以球会友；每次的作业都马虎了事，敷衍老师，因此成绩的进步空间很大；在寝室住校晚上经常一个人躲在被子里哭，天生缺乏安全感，敏感多疑，认为大家不喜欢他，一度想转学；家庭教育民主，但父母有些被动教育，感觉有力使不上劲。当然该生还是有优点：1.劳动积极，2.跑步很快，3.心疼父母，4.对我不撒谎，5.没有放弃学习。针对他上学期表现出来的特征，我本学期采取了以下方式和他过招。

一、 利用劳动委员职责加强他的自律，提高该生的认知，让他做一个对班级有用的人。

上学期姚同学是班上的纪律委员，但是他的表现和存在没有起到正面作用，嘻嘻哈哈不适合管纪律，因此我在觉察他做值日认真时，就大胆地让他做劳动委员，负责公区卫生，一开始我并没有给他好日子过，故意找茬，“怎么门外有小纸屑呢？”“怎么扫把东倒西歪呢？”有时不是他的错，但是我都想方设法地转移到他的管理责任上，让他觉得自己很重要，离了他11班就转不了。有了劳动委员这一头衔，他每天都有事可做，做值日更积极了，检查卫生更仔细了，责任感油然而生，当自己欲犯错时，就会想起：我和别人不一样。

二、 当他抱怨生活时，要注重引导，而非没完没了的训导。

姚同学性子较急，说话做事易失分寸，我记得本学期第一次月考后，他在寝室午休时因没有按时就寝，被生活老师罚站，心里很委屈，认为“我没有讲话，没有影响他人就不应该被收拾”，起床后生活老师让他去做公共卫生，他就更气了，觉得老师不公平，心里有了怨言，就把情绪写在脸上。我知晓这一事件后，找了课余时间邀请他到办公室聊聊，待他说完后，我拍了拍他的肩膀，说如果我是你的话，我也很生气，真的。（我先接纳了他的情绪），我生气了还得做点什么呢，他惊恐地说廖老师：你要做什么？我反问：你想做什么？（引发他的思考）他茫然不知道，我说出现问题，我会想想自己是否有错；而不是简单的事后抱怨。来咱们捋一捋生活老师的工作重心，年级这么多寝室，一间一间，一层一层落实学生安全就寝是很辛苦的，如果每个人都像他不理解生活老师，一丁点事就闹情绪，那生活老师才委屈呢。我语重心长地和他交流，没有批评，没有责备地沟通了半个小时，他的眼神让我明白他意识到自己的小我了，变抱怨为换位思考，从近两个月的住校生活来看，他确实改变不少。

三、 利用所教学科优势，尊重他的发言权和向上的精气神。

姚同学虽然总体成绩不好，但是英语课他很积极，特别爱举手展示他那大嗓门姚氏英语，为了激发和保持他的学习热情，几乎每堂课我都会让他回答问题，这样他的存在感满满的，也减少了他分心走神的小毛病，长此以往，他在英语学科表现良好，因为班主任没有嫌弃他，他自然不敢不学。学科影响学科，除了没老师的晚自习，他都会有比较认真的学习态度，一定程度上是后进生中的优生。

四、 巧用兴趣点，联合体育老师一起塑造他。

姚同学热爱篮球，为此只要一下课他必定在篮球场上或行走在篮球场的路上，我看到这一势头，找了一个合适的时机恭维他：球技不错哦，他憨憨地笑了，之后我利用班级晨会展示的机会让他演篮球队队长，他准备时的专注与投入和课堂上的他是同一个人吗？我想到他的不尽如人意的分数，就和体育田老师一拍即合：让他练篮球，2年后争取以特长进入高中。之后进入了校篮球队选人的日子，有一天他突然两眼含着泪拿着一封通知书来找我：廖老师，我到底该选学习还是选篮球？看到他的纠结和认真，我知道他是信任我的，是找我帮他拿主意的，我就是他在校的家长。待我细细地帮他分析他成长的走势后，我说：当练篮球时好好练，当学习时，好好学，两手都要抓，你可以文物双全。

五、 抗挫折应对训练：作文“我的女王”风波。

姚同学自小长得大个，但是胆子偏小，由于成绩不好，总认为别人嫌弃他，所以上学期出现了想转学事件，后来这一事情已处理好，但是本学期的一次语文作文考试“成长路上的阳光”他由于未仔细审题误写成了“我的女神”，作文偏题毫无疑问0分，这时他的小心脏受不了了，眼泪哗哗地往下掉，神情黯然：“我从小到大作文从来没有得过0分”我从他的语气中感到了一丝悲观和绝望，事不宜迟，我即刻停课给他做工作：先从他作文的内容肯定他：有真情实感，有正能量（毕竟他写的是我），而后分析作文题目，审题的重要性，他承认自己没有细看要求，该被扣分，之后我从过来人的角度出发，给他讲自己当年学习的烦恼和成长的心路历程。他觉得他的女神也会犯错，心理释然了，有了这样的情感共鸣，他从0分作文站起来了，学会了接纳不完美的自己，之后心理承受能力有了很大的转变，正如我常说的：我还可以承受更多。我和他彼此约定：要做更好的自己，生活不会总是一帆风顺，所以我们要保持平常心看待得失，只要认真做事，我们一定差不到哪去，努力了，就坦然面对成败。

姚同学虽然从现在的表现来看不优秀，但是对他来讲，初一下已经向美好的生活迈进了。有了第一步，他离成功还会远吗？最后，我想说的是：班主任除了关注后进生的成绩和纪律外，我们还有很多事可以做！

参考文献：

[1]司继伟.青少年心理学[M].中国轻工业出版社，2010.

[2]路海东.学校教育心理学[M].东北师范大学出版社，2010.

作者簡介：廖素兰，四川省攀枝花市第二十五中小学校教育集团阳光外国语学校。endprint