浅谈如何提高汽修专业实训课的教学效果

摘要：现如今，随着人们生活水平的不断提高，城市车辆数量也在急剧上涨，再加上人们对车辆质量美观的要求越来越高，所以社会对高素质汽车维修人才的需求也越来越大。在此背景下，职业学校汽修专业也越来越得到了重视，同时，也给汽修专业的教学工作提出了更高的要求。因此，如何提高汽修专业教学质量，如何提高汽修专业实训课教学效果，成为了广大教师重点考虑的问题。本文就对汽修专业教学进行详细的分析，并提出提高教学效果的几点策略。

关键词：汽修专业；实训课；教学效果

一、 引言

职业学校中汽修专业是一门实践性和操作性极高的学科，学生不仅要具备专业的理论水平，更重要的是要具备专业的实践操作能力。因此，对于汽修专业教学而言，做好实训课教学工作，培养学生充分掌握操作技能是重中之重。现如今，随着汽车工业的不断发展，汽修技能型人才越来越稀缺，而职业学校教学目的就是为社会培养更多的优秀人才。因此，汽修教学应该顺应现代汽车行业技术的发展，切实对汽修教学进行改革和创新，提高教学效果，培养更多的专业人才。

二、 汽修专业实训课教学效果较低的原因

（一） 学生基础较差

职业学校学生相比高校学生而言，他们的文化水平、文化素养等都比较低，很多职业学校的学生都是在中考高考没有取得理想成绩后选择职业学校的，也有些学生是学生成绩较差而选择职业学校的。所以职业学校的很多学生都没有养成良好的学习习惯，甚至有厌学的心理，就学生的文化基础水平以及学习态度来说，其肯定会在很大程度上影响汽修实训课的教学效果。

（二） 教学方法单一枯燥

汽修专业是一门实践性很强的学科，实训课是汽修专业教学的关键，而在传统的实训教学中，实践教学与理论教学是分离的，所以实践与理论难以对接的现象普遍存在。这一情况存在的很大一部分原因与教学模式和教学方法有关，教师的教学方法并没有注重考虑到实践与理论的合理对接，再加上很多学校实训课设备缺乏，实训课单一枯燥，自然学习效果也得不到提高。另外，由于教学方法单一枯燥，很多学生对实训课都没有兴趣，从而更谈不上让学生充分掌握操作技术。

（三） 师资队伍薄弱

就汽修专业教师而言，虽然他们具备较高的教学水平，但是很多教师自身都没有接受过汽车专业的训练，可以说汽修专业大部分教师具有较高的理论水平，缺乏实践操作经验，这也是影响实训课教学效果的原因之一。另外，再加上很多汽车维修专业教师照本宣科，不能对教材内容做出最合理的整合，而这种情况也就直接影响了數字化教学资源建设。

三、 提高汽修专业实训课教学效果的策略

（一） 营造与实际场所相吻合的实训车间

在汽修专业实训课教学中，无论教师是采用哪种学习模式，首先应该保证实训车间的逼真效果，学生只有在与实际情况相符合的环境中，才能更好地进行实践和操作。

例如，教师应该根据学校实训的设备条件，对实训车间进行布置，实训车间的布置可以按照实际汽修店的模式来布置，这样不仅使得实训车间更加符合实际，也可以促进学生更加适应日后的工作环境。同时，教师还要根据教材内容以及学生的岗位需求，对实训内容进行整合，比如可以分模块分项目进行教学。这样教学可以更加具体化和针对性，进而帮助学生更好地掌握专业技能。通过营造与实际场所相吻合的实训车间，可以吸引学生的注意力，让学生真正感受到企业的文化氛围和工作环境，进而为学生日后工作打下坚实的基础。另外，通过将实训教学内容与实训车间相互结合，可以使得教学更加准确合理，也能帮助学生更好地理解知识，进而有效提高实训课教学效果。

（二） 角色转换

在传统的教学方法中，一般都是以教师为主体，学生常常是被动学习，在这种状态下，学生很容易走神或者产生枯燥无味的心理。汽修专业的实践操作性非常强，如果单单以教师主体，一味的由教师操作为示范教学的话，那么教学效果肯定不乐观。因此，在汽修实训课教学中，教师应该转换角色。

例如，在教学过程中以学生为主体，教师自身作为一个引导者的身份引导学生学习，在实训课程中，要让学生自我操作实验，给予学生充分的展示操作空间。学生在操作过程不仅体会到了自身的主体地位，还可以通过实践操作积累经验，更好的掌握学习内容。在学生自我操作过程中，教师应该适当地给予指导和鼓励，当学生操作出现错误时，教师应该耐心为学生进行讲解并给予适当的激励。只有让学生尽情的自由参与、自由实践，才能促使学生敢做、敢想、敢说，进而充分掌握知识内容，提高教学效果和质量。

（三） 采用多样化的教学方法

教学方法与教学效果有直接的影响作用，教学方法能够引起学生的注意力，帮助学生更好的理解知识，那么自然可以提高教学效果，而如果教学方法存在不足或者弊端，那么就算教师再用心备课，也很难达到理想的教学效果。因此，在机械专业实习课教学中，教师要采取多样化的教学方法。

例如，利用案例教学方法来培养学生分析问题、解决问题等能力。教师在教学过程中，可以选取一些常见、典型的汽车故障案例来进行教学。就“电控发动机维修中的某一个传感器故障”作为案例，引导学生自主查找和分析故障，并提出维修故障的方法，然后在教师的指导下操作维修。在这一过程中，学生会产生自己思考问题的习惯，从而培养学生解决实际工作问题的能力，并且，案例教学法可以让学生更加具体的掌握教学内容，进而提高教学效果。

四、 结束语

总而言之，在现代汽车行业技术的不断发展下，社会对汽修专业人才的要求和需求也越来越高，职业学校为了能够为社会培养更多的专业技能型人才，并促进学生在社会中有卓越的发展，就必须提高汽修专业的教学质量和教学效果，尤其是汽修实训课的教学效果。为了能够更好的顺应时代的发展需求，汽修专业教学应该与时俱进做出改革和创新，比如创新教学方法、教学理念等，采取有效的措施，提高教学质量。只有有效提高了汽修专业实训课教学效果，才能真正提高学生的实践操作技能，进而更好地适应社会环境。

参考文献：

[1]刘成林.浅谈如何提高中职汽修专业实训课的教学效果[J].学周刊，2014，（30）：33.

[2]林海波.信息化技术在汽修实训教学中的应用[J].技术与市场，2017，24（04）：313，315.

[3]夏迎喜.浅谈如何提高中职汽修专业课的教学效果[J].中国职工教育，2012，（10）：104.

作者简介：

蔡文宇，江苏省海门中等专业学校。endprint