独立院校新生入学教育工作要点浅析

梁晓梅+郎新华

摘 要：大学新生进入新的学校和学习阶段，面临环境的适应和角色的转换等问题。辅导员的新生入学教育工作的成效对学生整个大学阶段的学习和发展有着重要的影响。本文通过对新生在入学阶段相关问题的分析和探讨，提出了针对独立院校新生教育的要点，希望对实际工作有所借鉴。

关键词：独立院校；新生；入学教育

经过高中阶段的艰苦学习和高考的洗礼，大一新生进入了期待已久的大学学习。面对一个全新的环境，对于大部分还是第一次远离父母和家的学生，他们心里充满好奇和憧憬，但是也面临着迷茫和不知所措。如何帮助新生更快地转换角色和适应环境，是新生辅导员必须处理好的一项工作。独立院校新生有着自身的特点和特殊心理，我们必须通过发现和分析这些学生的具体情况，在入学教育工作中抓住要点，采取适当的形式并加以实施，

让他们在大学阶段能有一个良好的开端，也为大学四年的学习和成长打下坚实的基础。

一、 问题分析

（一） 独立生活能力差

现阶段的大学生大多是在父母的呵护、老师的期盼中成长起来的一代。大学阶段以前，他们只需要单纯地以高考和分数为目标，“两耳不闻窗外事”，不用理会生活中的细枝末节，不用处理繁杂的人际关系，但是进入大学以后，他们身边少了可以依靠的父母，自己需要独当一面，学会规划安排自己的日常生活，学会整理、学会选择、学会做决定……由于缺乏社会经验，还时常有新生遭遇网贷陷阱、兼职诈骗等骗局。所以面对身边突然多出来的繁杂的日常事务，平时缺乏生活经验的学生会显得慌乱和无助。

（二） 新的学习模式的适应

由于大学对新生来说是一个全新的环境，学校的管理模式和学生的学习模式较高中发生了质的变化，所以学生更主要的是面临新的学习方式的适应。高中阶段学生学习目标单一，老师管理面面俱到，学生学习比较被动。学生进入大学后，学习内容高深广博，个人发展更加多元化。但是由于学生缺乏对自身的了解，他们不清楚自己的专业前景，不知道大学的学习目标，更不清楚自己的发展方向，大多新生显得比较迷茫。

其次，由于大学相对宽松的管理和更多可支配的时间，学生需要更强的自我管理和约束能力，也需要有明确的学习目标和个人规划，否则，他们很容易沉迷在网络或游戏中，或迷茫，或焦躁，不清楚怎么合理规划和支配自己的课余时间。

（三） 心理调适能力差

由于多数新生在进入大学以前基本没有经历过较大的挫折，他们缺乏一定的心理承受能力和抗压能力，但是部分学生认为没能进入自己理想的一本或二本大学学习，一方面他们对学校的硬件或管理没有足够的信心，认为现实的校园和自己所期待的大学氛围存在较大的差距；另外独立院校相对较高的学费也让他们不太坚定自己的选择，所以他们的内心是比较失落、自卑的，他们短时间内找不到学习的动力，有的甚至刚进校不久就出现了退学的想法。

人际关系方面，因为学生来自不同的地域，有着不同的生活习惯和个性，对于同寝室和同班的同学，大家彼此比较陌生，并且每个宿舍很容易因为生活中的习惯、观念的差异出现分歧和矛盾。这时因为有的学生缺乏一定的沟通能力，出现问题后采取躲避、消极的态度，最后导致矛盾加深；有的学生耿耿于怀、无所适从，从而在很大程度上影响了自己的生活、学习状态，也给自己造成了较大的心理压力和负担。

学习方面，因为学生的基础和水平相差不大，大多学生都在同一起跑线上，这让有的学生失去了高中里成为焦点和接受老师更多关注的心理优势；有的学生则受高中老师的误导，“进入大学学习就很轻松了”“进入大学就可以有更多时间玩耍了”，这些观念让新生觉得大学里放松自我管理是正常的状态。有的学生没得到足够的激励和认可，或者错误观点没得到及时纠正，久而久之更是出現了“破罐子破摔”的心理。

二、 入学教育的要点

新生进入大学后，要重新适应新的环境，完全打破原有的学习习惯和模式，建立一个新的交往圈，重塑一个全新的自我，这个阶段需要相对较长的时间，其成效关系到良好班风、学风的建立，对学生的成长和他们大学四年的发展有着至关重要的影响。所以辅导员也需要从零开始，全方位地对学生进行引导和教育。

（一） 环境适应和心态调整

新生进校后，对周围的环境都是陌生的，辅导员有必要通过第一堂班会课对学校机构和周边环境做一个简单的介绍，包括学校发展、机构设置、师资力量、专业介绍、就业前景以及常见办事流程和要求等。让学生对自己学校和专业等有一个大致的了解，知道自己所学的专业需要达到怎样的基本要求，给自己一个初步的定位，这对学生进行个人发展规划有一定的帮助。

其次，鉴于新生进校后摇摆不定和失落、自卑的心理，我们需要对他们进行鼓励和肯定，比如列举历届优秀毕业学生的案例，让他们寻找到适合自己的榜样和目标，并让他们清楚地认识到学校的差异并不是决定自己发展的主要因素，让学生学会客观看待自己，肯定自我，让学生树立“既来之、则安之”的心态，也逐步树立对自身的信心。然后，辅导员还需要引导学生树立独立、开放、包容、竞争的意识和心理品质，从而有较好的心态投入到新的学习中来。

（二） 基本纪律和安全教育

学校的基本纪律是学校教学秩序正常开展的有力保证，新生进校，有必要对学生手册规定和相关纪律做一个系统学习和了解。比如学生日常行为规范，包括作息、出勤、请假制度、留降级制度、毕业及授位要求等，还有奖、助学金评定要求及作弊违纪等处分规定，困难学生认定条件以及素质学分考核办法等。让学生清楚自己在学校什么事不能做，什么事可以做，该怎样做，对自身的行为有一个清楚的界定和规范。

安全问题是学校和学生发展的重中之重，安全教育应贯穿学校教育的始终，当然也是新生入学教育中重要的一课。安全教育包括宿舍的财产安全、用电安全、网络安全、出行的人身安全等，还需要提醒学生如何防范兼职诈骗、网贷陷阱以及传销组织。安全教育的另一个重点就是关注学生的心理健康，让学生遇事学会排解和倾诉，学会关注自己和身边同学的思想动态和情绪变化，以防发生因心理问题出现的突发安全事件。endprint

（三） 专业学习和个人发展

专业学习是学生在学校的一个主要任务。通过向学生介绍专业发展及就业前景等信息，辅导员有必要让学生拟定一份大学阶段的个人发展规划和目标。还可以引导学生参加社团、班团委工作和社会实践等方式，加强对自身的了解，同时也提高各方面的能力。个人规划也需要学生在大学阶段里通过对自身了解的深入而做出适时调整。

大学的学习方法和模式相比高中发生了较大变化，辅导员首先应让学生消除“大学学习是很轻松”的观点，然后需要引导学生加强自我管理和约束，除了完成课堂学习任务，学生更需要对课余时间做出严格和科学的安排，从进校开始养成良好的学习和生活习惯，比如有节制地上网、积极地锻炼、广泛地阅读、适当地超前学习等，还可以鼓励学生根据自己的家庭经济情况、学习能力及兴趣等报考第二学历、各类资格证书以及研究生，为自己的职业发展打下坚实的基础。

（四） 人际关系和文明礼仪

人际关系问题是大学新生遇到的又一个需要学习的内容。宿舍、班级就是学生生活的一个大家庭，如果每个成员都能尊重他人，真诚地对待他人，这个家庭会无比温暖。在入学教育环节，我们首先需要引导学生如何在宿舍、班级、社会交往中培养自身的谦让、包容的品质，凡事多从对方的角度考虑问题，产生分歧能坦诚沟通、检查自我。然后愿意关心、帮助别人，交往中把握尺度，不盛气凌人，也不过分谦卑，给自己建立一个和谐、友好的交往圈。

其次，每个学生还需要在集体环境中约束自己的言行，具备一定的文明礼仪习惯。学生除了穿着、言行要符合一个大学生的身份，还要注意生活中的细节，不要因为自己的行为干扰、影响他人。我们还应该引导学生具备遵纪守法、爱护环境、助人为乐的社会公德和诚实守信、无私奉献的社会美德。

三、 总結

入学教育不仅仅是新生入校以后几天或几周的时间就能够很好地完成的，有的工作需要持续一段时间，根据学生适应的情况做出调整。辅导员除了完成以上几个方面的教育和引导工作，还需要尽快地了解、熟悉每个学生的情况，建立学生个人档案，并完成班团委干部的组建和培养等，让学生学会自己管理自己的事务，开展丰富多彩的集体活动，也给学生创设更多增进彼此了解和交流的机会。只有让新生尽快地熟悉环境、适应环境，建立积极、良好的心态和学习、生活习惯，很好地完成自身角色的转变，并树立正确的人生观、价值观、世界观，我们的入学教育工作才能取得应有的成效。

参考文献：

[1]李文成.新生入学教育与大学生素质教育[J].成都电子高等专科学校学报，2002（3）.

[2]邱晓雯.浅谈大学新生入学教育课程化[J].新西部，2010（4）.

[3]刘叶兰.刍议大学新生入学教育[J].文教资料，2010（28）：220-221.

作者简介：梁晓梅，郎新华，重庆市，四川外国语大学重庆南方翻译学院。endprint