信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合

摘 要：现代的信息化社会对教育提出了更高的要求，高中教师如果以思想政治课为立足点，就可以发现在深化教育改革，全面推进素质教育的过程中，高中思想政治课的教学方式亟待改革与发展，教师需要积极地开拓切实可行的教学改革之路，让信息技术和高中思想政治课有机地结合起来。

关键词：信息技术；高中；思想政治；研究性学习；课程资源；探究能力

现在的高中思想政治课现状并不理想，教师的教学方法不够灵活，学生的学习兴趣也不够浓厚。因此，想要成为一个现代化的高中教师，思想政治课教育工作者就需要有机地将信息技术与高中思想政治课进行整合，从而达到更好的教学效果。那么，我们政治教师应该如何做呢？下面是一些有效的建议。

一、 创设研究性学习情境

高中的思想政治课本大多比较枯燥，很难激起学生学习的兴趣。里面很多官方的文字段落，并且很容易给学生一种离生活十分遥远的感觉。这无疑是不利于学生的学习和教师的教学的。其实，思想政治离我们的生活并不遥远，它甚至存在于生活的方方面面，问题只在于课本都是很多规律的浓缩和总结，如果教师不能结合生活实例来进行讲解，必然会让学生有一种“听天书”的感觉。因此，要想改变这种现状，教师需要积极利用信息技术来给学生创设研究性学习的情境。在讲授课程之前先给学生播放一些视频或者展示一些文字，让学生充分感受到将要学习的知识离生活是多么的近。不仅便于学生理解接下来要讲解的内容，还将有效地激发学生的学习兴趣。比如教师在讲解《和平与发展：时代的主题》这一章节时，很多学生都会觉得疑惑，世界上的其他国家离我们那么遥远，我们该如何学习世界的和平与发展呢？这时，教师就可以给学生观看一些纪录片，例如伊拉克战争，国际恐怖主义，非洲难民没有食物吃以至于饿死的纪录片。让学生充分意识到世界的和平与发展问题是多么的严峻，急需各国人民的努力去解决。然后，教师再抛出一些研究性的问题，让学生自由思考。这样一来，学生就有了自己思考的过程，这对于学生学习相关内容是十分有益的。

二、 提供丰富的课程资源

在这个信息爆炸的时代，信息对于所有人来说都是十分重要的，学生也不例外。教师的教和学生的学习也需要很多课外资料的辅助，仅仅依靠课本是很难将知识学好的。特别是对于思想政治课的研究性学习，更需要学生进行资料的整合。这时，信息技术就派上了很大的用场。作为教师，一定要转变角色，努力改善构建新型的师生关系，以学生为主体，做学生学习和生活上的指导者、帮助者、组织者，同时教师要提高自身处理信息、开发资源的能力，这样才能在政治课研究性学习过程中给他们提供有效的指导。另外政治教师还要不断改善自己的知识结构，拓宽知识面，加强和其他各学科教师之间的合作与交流。在政治课教学中，教师可以鼓励学生去网络上搜集自己需要的信息进行自主的研究性学习，还可以在云平台上放一些公共资源以便学生参考和查阅，这些方式都可以帮助学生更加方便快捷地获得更多的课程资源，从而辅助自己的课程学习。与此同时，教师还锻炼了学生主动观察、主动思考、搜集信息和整合信息的能力，可以说是一举多得。例如教师在讲解《人民代表大会》和《人民代表大会》这些章节的内容时，由于人民代表大会的相关制度和信息作为学生来说很少可以接触得到。如果教师直接开始相关内容的讲解，必然会让学生听得一头雾水。因此，教师可以先让学生在上课之前去网上查阅一些和人民代表大会有关的知识，并自己进行消化和理解，然后在课堂上将自己不理解的地方提出来，教师帮学生进行解答，在学生将自己的疑惑弄懂之后，教师再进行相关课程的讲解，学生理解起来就会容易很多。

三、 提高学生的探究能力

随着素质教育观念的不断深入，学校越来越注重学生的自主学习能力，研究性学习就是产物之一。但是由于研究性学习的操作难度较大，没有一定的外界辅助，学生是很难完成学习任务的。教师如果利用信息技术，就可以很好地解决这个问题，并同时提高学生的探究能力。教师可以先用PPT的形式将枯燥乏味的课本内容用图片、文字、声音、动画等各种结合的方式来帮助学生理解课本知识。然后给学生播放一段视频或者一段案例，让学生根据所学知识来进行案例的探究。期间，学生可以借助很多外部的信息技术工具来给自己的学习和探究提供支持。通过这一方式，学生可以更好地巩固所学知识，并学会活学活用，可以说是真正达到了学会知识并学会将知识应用在生活中。比如教师在讲解《收入与分配》这一章节时，就可以利用这种方式，先给学生观看一段勞动者的工作地视频，然后要求学生指出其中用到的收入分配方法，并分析是否合理，其中的优点和弊端等等。通过一个个生活中的案例研究，学生可以更好地理解思想政治知识在日常生活中的应用，并同时提高自己的探究能力。教师一定要学会利用好信息技术这一工具来充分辅助自己的教学工作，只要找到了正确的方法，信息技术辅助教学就可以达到事半功倍的效果。

由此我们可以看出，高中思想政治课研究性学习十分需要信息技术的辅助，为了实现学习和需求的平衡，教师需要灵活的运用信息技术来辅助教学。开创一个崭新的教学模式，来给学生提供更多更好地思想政治学习资源，并培养学生全面发展。要在信息技术与思想政治课“研究性学习”整合过程中努力培养学生利用互联网、书籍、报纸、电视等媒体获取信息的能力；分析加工信息的能力；创新利用信息的能力；协作意识和信息的交流能力等各种信息素养让学生可以更好地理解所学知识，并对思想政治课产生浓厚的学习兴趣，而不仅仅是把它当作一个学习任务来完成，草草了事。只要教师学会正确地运用信息技术，相信学生今后的信息化学习方式将不再是一个梦想。

参考文献：

[1]渠淑洁，董塔健，李源.高考改革下高校思想政治课教学改革之探讨[J].大众科技，2015，17（11）：103-105.

[2]莫文庆.让学生学会提问——如何利用教材资源提高小学生提问能力[J].读与写：上，下旬，2013（24）.

[3]倪勇刚.提高高中生数学运算能力探微[J].速读旬刊，2016（2）.

作者简介：李娜，江苏省淮安市涟水县涟水中学。endprint