漫谈提高小学作文教学

摘 要：在小学语文教学中，作文教学是语文教学的半边天，不容忽视，但是部分语文教师会忽视作文教学。那么如何激发学生的作文兴趣？让学生自主写作，发挥学生的主观能动性；课内课外相结合，提升写作能力。

关键词：小学语文；作文教学；方法引领

在传统的小学语文教学中，部分语文教师忽视作文教学的重要性，将大部分的时间和精力投入到基础知识教学上，实际上这样的教学观念是错误的。写作教学是学生语文综合能力提升的重要手段，能让学生的语文技能得到锻炼，将自己的语文知识点储备通过文章展示出来，教师也能更好地发现学生在语文学习中的不足，进而通过写作教学来进行调整，保证学生语文学习的有效性。但是如何高效地在小学阶段进行语文作文教学是困扰着教师的主要问题之一，我结合教学实例谈谈遇到这些问题的处理方法。

一、 学生写作兴趣的激发

兴趣是学生学习的不竭动力，教师在小学语文作文教学中也需要重视对学生学习兴趣的激发，让学生主动花费时间和精力进行写作技巧的锻炼和研究，保证自己写作的积极性。在小学语文教学过程中，写作教学相对其他教学而言是比较枯燥的，学生需要用一定的时间写作，而小学生很难一直保持良好的写作状态，他们的好动性格会让他们将注意力转移到其他事物上，导致写作质量的下降。因此教师需要在写作教学过程中激发学生的兴趣，让学生能够发现写作学习过程中的乐趣，进而让他们主动培养自身对写作的积极性，为以后的作文教学打下坚实的基础。

对学生兴趣的激发是一个循序渐进的过程，教师需要有足够的耐心，在教学过程中充分了解学生的写作学习需求，及时调整自己的教学策略，在保证课堂教学效率的前提下提升趣味性，降低课堂教学的枯燥感，让学生在良好的写作氛围中提升自己的写作能力。学生在这样的教学环境中会发现写作对自己语文成绩提高的重要性，这也是对学生学习兴趣激发的重要手段之一。教师在写作教学过程中必须要重视学生兴趣的激发，提升写作教学效果。

例如，在对学生进行《我的梦想》这个主题的作文教学时，我会先让学生将自己的梦想写下来，并且要求他们充分发挥自己的想象力，把自己想从事的职业在脑海中模拟出来，不能千篇一律地写当科学家、医生等。学生对这样的写作教学方式感到新奇，课堂教学便变得趣味起来，学生的积极性也明显得到了激发，更加主动地参与到课堂学习，达到了激发学生写作兴趣的教学目的。通过学生写作兴趣的激发让学生的写作能力从本质上得到了提升，教師需要重视这部分的教学。

二、 自主写作空间的开放

在传统的小学语文教学中，教师普遍存在一个错误的观念，认为学生还处于心智发展的阶段，自主学习能力还比较差，很难自己进行写作，于是给学生设定了特定的写作方式和方向，遏制了学生想象力的发挥，让学生的主观能动性得不到发挥，同时因为教师提供了大量的帮助，导致学生的写作技巧很难在实际写作过程中运用，综合能力得不到提升，这对学生的发展非常不利。因此，教师需要转变教学观念，给学生提供自主写作空间，让学生可以充分表达自己的观念，通过写作的方式展示自己的世界观和价值观，并且学生在轻松自由的写作氛围中也会变得更加积极主动，把教学效率提升了一个档次。

教师在小学语文作文教学过程中需要扮演好一个引导者的角色，在教学生基础的写作技巧之后可以给他们指明一个写作的方向，但是不能过分地限定主题，要让学生自己思考。小学生的想象力比较丰富，在自由的写作环境中也会更加积极地进行构思，提升了作文的质量。但是在自主写作空间开放的时候也需要让学生知道切题的重要性，这也是以后写作的基础，不能出现偏题的现象。

例如，在对学生进行“未来生活”这一生活主题作文教学时，我会先给学生强调本堂课的写作主题，让学生围绕“未来生活”来进行想象和讨论，接着再把想象的内容通过写作的方式展示出来。在教学过程中我会留给学生足够的自主发挥空间，减少给他们的枷锁，培养他们想象力的同时也让他们更加投入地参与到写作课堂中，保证了教学的有效性。由此可见，在小学语文作文教学过程中，教师需要开放自主写作空间，为学生的写作学习打好基础。

三、 课外教学任务的布置

写作能力的培养需要课内和课外教学相结合，仅仅通过课堂45分钟的时间很难满足教学需求，教师需要适当地给学生布置课外写作任务，让他们能够充分利用好自己的课余时间提升写作能力，不断巩固写作基础，这对学生未来的语文发展有很大的好处。课外写作任务的布置也有很多技巧：一是需要和本堂课的教学内容结合起来，让学生在写作的过程中更好地掌握教师教给他们的写作技巧，熟能生巧；二是教师要注意任务布置的量，不能给学生过多的压力，因为学生还需要完成其他科目的作业，避免学生对写作产生厌恶心理；三是教师引导学生将自己的生活经历和真实情感融入到自己的写作中，提升写作的真实性。教师在课外任务布置时需要重视这三个关键点，这样才能保证学生的写作能力有所提升。

在当下的小学语文教学中，教师需要重视写作的教学，学生写作能力的提升能让他们更好地掌握语文知识点，帮助他们在之后的语文学习中更加顺利。教师需要不断改善自己的教学策略，紧跟改革的潮流，保证小学语文写作教学的高效性，提高写作教学效果。

参考文献：

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[2]徐月月.三年级起步作文教学漫谈[J].语文天地：小教版，2017（01）.

[3]施良明.小学作文教学漫谈[J].新课程：教师版，2006（12）.

[4]崔利香.悉心引导，快乐习作——小学作文教学漫谈[J].课外语文，2016（10）.

作者简介：李晓艳，江苏省宿迁市泗阳县来安小学。endprint