浅谈辅导员做好大学班级学生工作的思路

刘 琦

(齐鲁师范学院，山东 济南 250200)

身为大学辅导员，需要持续加强自身政治思想的提升和思想道德素养的提高，持续完善自身的知识结构，并且在切实的辅导过程中不断吸取经验，明晰工作思路，推动工作能力和管理能力的提升。

一、辅导员的基础职能

辅导员是实现辅导相关工作的人员的称呼。大学班级辅导员是对于在高等院校中对班级学生实现相关辅导帮助的人员。其基础职能就是辅助大学生建成完善积极的世界观、人生观以及价值观，且在一些民族院校中还需要构成正确的宗教观以及祖国观，构筑并建成积极向上的思想道德素养，切实关注班级每个学生的心理情况，辅助学生度过经济难关并且抗击心理压力进而顺利完成学业。

(一)大学生思想政治教育的引导者

辅导员作为高校中思想政治教育的先锋，是日常生活接触学生最为频繁的教师群体之一。辅导员在开展思想政治教育时，必须明确自己的思想政治任务与立场，端正态度，从而引导学生养成坚定的思想信念；其次，在深入了解学生思想现状时，应该随时掌握学生的思想情况，及时对不良的思想进行纠正，来提升思想政治教育的价值和意义；最后，作为辅导员，应严于律己，树立良好的思想政治教育形象，从而引导学生走正确的思想政治道路，这也是大学辅导员作为思想政治引导者的基础职能之一。

(二)大学生生活上的朋友

从客观上看，青年学生从高中到大学后都会经历思想上的转变，其进入到一个约束力极具下降的新环境当中，需要树立新的人生追求与目标。在这个过程中，一部分学生的适应期可能会超过一年，甚至一部分学生四年的时间内都没有进入到新的学习环境和状态中，这显然不利于其更好地利用大学资源提升和发展自己。作为辅导员，应该在生活方面对学生加强引导，关注学生的人际关系以及日常时间的管理和支配情况。如果学生出现沉迷于游戏或者不能适应学习进度的情况，就要及时与学生取得联系，加强日常的沟通和交流，以此来引导学生解开枷锁。另外，高校辅导员也要积极参与学生的日常活动，可以通过修正学生的错误行为或者指出其错误来保持学生良好的心理状态。在恪守高等教育基本理念的同时，帮助学生更好地融入到新的生活当中，以此来为社会培养有用的人才。

(三)大学生独立人格的建设者

进入到大学，许多学生一下子失去了目标。一部分学生在中学阶段只顾着学习，其人格的建立等方面存在一定的缺陷。在这样的情况下，大学生的心理健康成为其个人发展的限制性因素。作为辅导员，应该积极实施学生性格与人格方面的引导和塑造，结合学生的人格特征与兴趣爱好作为切入点，与一些“问题”学生多交流，多沟通，帮助其建立学习与生活的热情，提供修正的机会，并使他们获得完善的人格。

二、辅导员开展大学班级学生管理工作的影响因素

(一)学生个人心理素质差

许多学生进入到全新的环境中，由于不像高中那样受人管教，一下失去了学习的韧性与目标。另外，大学的社交环境也变得更为复杂，社会竞争压力也会传达到校园当中，这样一来，其往往会比高中时承担更多的心理压力。在这样的条件下，一些学生心理素质差的缺陷就暴露了，不但出现自暴自弃的情况，还有可能出现消极面对生活的问题，严重影响了正常的生活和学习。另外，一些学生接触网络游戏后沉迷于虚拟世界无法自拔，将宝贵的学习时间都浪费在了网络世界当中，身心都得不到有效的发展，甚至还形成了抵触现实生活的心理。

(二)管理工作体制不完善

从工作体制上来看，影响大学生班级管理的工作因素主要包括两个方面。一方面是体制本身建设不完善，导致辅导员既要承担管理工作，也要承担对接任务，再加上很多时候分配不足，导致一个辅导员需要同时管理多个班级的学生，其结果就是实际上的管理与引导的效果并不完善，影响了管理的作用；另一方面，一些辅导员在工作中有不端正的工作态度，没有充分认识到自己工作的重要性与责任，对许多学生的管理问题不管不问，导致学生的实际学习管理效果不足，思想政治教育的引导不到位，错失了学生良好的学习时机，更是降低了辅导员的工作效果。

三、辅导员工作落实的具体思路

(一)切实向学生传达学校和学院的通知以及规定

不管是在一般的大学中还是在一些民族大学里的各个班级，学生能否都遵守班级以及学校纪律，这和班级学生能否切实了解学校相关校规以及班规是有必要的联系的。

所以，辅导员不管是在落实入学教育的时候，还是在日常进行班会时，都必须在自己进行辅导工作的班级中，切实带领学生学习学校相关的校规和有关具体要求乃至相关必要的法律法规，辅导学生仔细理解和把握有关具体内容和内涵的精神，切实告诉班级学生在校求学阶段能够进行和坚决禁止的事项以及其确切原因，并适当以周围发生过的情况或自身遇到过的典型事例进行证明和强调。

(二)带领班级学生实现共同前进

目前，各个班级的学生都是由一些来自全国各地、成长历程各异、思想心理也各异的学生组成的，其学习水平存在很大差异，性格特征也不尽相同，尤其是他们的成长环境存有差异，各自家庭的经济情况也不一样。所以，作为班级主体的学生，要尽可能投入大学校园生活，和谐共处，相互包容，培养他们的集体荣誉感，增强班级凝聚力，一起构筑班集体。

(三)提升学生自我管理水平

大学班级是否具有积极的班风，是否具备浓厚的学风，是否具备高度凝聚力，这与班级学生的团结协作息息相关，同时也同班委和团支部的领导能力关联很大。如果学生自治组织成员具备高素养、较强的能力以及战斗力，那么就能够为班级建设带来积极作用，反之则会带来不利影响。因此，班委必须要由那些工作认真、思想道德水平较突出、工作水平较高的学生构筑而成。具备上述品格的班委，才能够具备高度威信力，才能够推动班级的工作顺利进行。要坚持激励和引领学生干部关注学习成绩与提升工作效率相结合的相关原则，班委会干部的选举必须实行候选人公开竞选演讲并由班级学生进行投票民主选举的办法和步骤产生。

(四)依据班级各个学生的真实状况，各自建档，进行不同的引领和教育

在班级中，虽然学生都处于相同的年龄阶层，然而因为各自的成长环境、生活背景乃至心理情况等各个要素的作用，不同学生有其独特的性格，也会展现出不同的需求。所以，辅导员必须依据各个学生的现实状况，分别进行辅导、指引和管理教育。

1.从学生的家庭情况来看，可以将班级的学生分成贫困以及非贫困两种情况进行辅导。譬如针对那些家庭经济情况比较乐观的学生，要引导他们如何正确合理地使用父母给予的生活费，而对于贫困学生而言，则要采取帮助其获得学校补助等方式，以改善其生活。

2.依据所辅导的班级学生心理状况，可以把学生分为一般学生和具有心理障碍的学生两种情况进行辅导。针对普通学生进行一般教育就足够了。而针对具有心理障碍的学生，则必须进行特殊的照顾，不仅需要一对一地谈话和交流，切实分析心理状况，还必须要求班委以及同宿舍的同学对心理障碍学生进行关注，多观察其日常情况，并把一些必要的信息迅速通知辅导员，才可能在沟通中做到有的放矢。针对那些心理障碍尤其严重的同学，则必须立刻同其家长进行交流，并尽可能要求家长带学生到心理中心咨询或者相关医院部门进行诊断治疗。

通过以上办法，积极全面地关注自己辅导班级中各个学生的心理情况、生活情况以及学习中遇到的困难，运用正确的辅导办法有侧重地进行完善和辅导。

(五)依据班级学生年级的不同，进行不同的教育和辅导

伴随班级学生年级的不断提高，学生接触并且学习的知识和技能也持续增加，思想水平持续提升，身心发展也走向成熟，并且，也在不同时期接受了新的形势和挑战，产生了新的问题，这就必须由辅导员依据实际状况进行辅导和教育。

(六)切实落实主题班会

切实落实每次的主题班会是辅导员需要仔细思索并努力进行落实的重点工作。

开学之初进行学期规划的班会，是切实了解各个学生的假期实践情况，并需要班委将其编制成电子版文件之后上传到学院的相关邮箱；切实对于本学期的学习目标乃至专业实习的状况进行指导，并着重要求学生严格遵守校规并注重自身安全情况，安排形式多样的班集体活动，并尽可能逐步推动班级建设走向完善。

(七)切实落实安全稳定教育

对学生的安全稳定教育必须存在于大学四年的完整教育中。所以，辅导员必须积极主动参与学校举办的各种安全稳定工作相关会议，并迅速把相关的会议精神以及安全教育信息传递给班级学生；教导学生严格遵循校规，严格遵循交通规则；不定期的进入班级学生宿舍中落实防火防盗等安全隐患情况的探查，告诉学生不可以在宿舍中使用具有安全隐患的违章电器，严禁做违法违纪的事情。

总结

本文详细论述了辅导员切实落实大学班级学生工作的具体思路以及相关经验。只有依据以上的相关规律去落实相关引领学生的工作，班级学生的学习工作生活才可以顺利落实，学生才可能收获更多，才可以健康成长进而对社会有所贡献。