职业院校书院制育人模式探究与实践

摘 要：书院制改革是职业院校在育人模式方面的重大革新。枣庄职业学院君山书院探索出了全方位育人模式，尤其是其构建的“一三三五”育人模式和工匠文化、传统文化育人模式等，为职业院校教育教学改革提供了很好的范例。

关键词：职业院校 书院制 育人模式

我国古代书院是指封建社会特有的一种教育组织和学术研究机构，一般为著名学者私人创建或主持的高等学府。随着高等教育的发展以及教育体制改革的不断深入，我国部分高校在借鉴古代书院及国外高校尤其是牛津、耶鲁、哈佛等国际名校住宿学院制经验的基础上，结合各校的具体情况进行了书院制育人模式改革。

书院制改革是职业院校突破教育教学改革瓶颈的有效途径，是职业院校育人模式的重大创举。近年来，枣庄职业学院突出文化素质教育，聚焦工匠精神培育，坚持“德能并举、学做一体、合作共赢、特色发展”的办学理念，积极进行书院制教育教学模式的改革，成立了君山书院、兰陵书院等，实现了枣庄职业学院人才培养模式的重大突破，是枣庄职业学院发展历程中的一个重要举措。[1]

一、书院制育人模式的理论探究与教育实践

1.构建“一三三五”育人模式，做好顶层设计

君山书院成立之初，开创性地构架起“一三三五”育人模式，即：一条主线“立德树人”，三通教育“通用素质、通用技能、通用知识”，三大团队“工匠精神培育团队、艺术素养提升团队和综合素质拓展团队”，五大导师“发展导师、学业导师、生活导师、社会导师、學长导师”。在育人实践活动中，“一三三五”育人模式，成为君山书院开展一切工作的遵循和抓手。[2]

2.围绕人文素养提升开展教学工作，抓实工匠精神培育

在教学工作中，君山书院依据《君山书院人才培养方案》以及学生的接受能力和成长诉求来设置课程。在具体科目的选择上，我们首先坚持的原则是“立德树人、德技并修”，德育为先。再一个原则就是全面提升学生的综合素养。

3.学生管理实现多举措协同育人，形成全方位育人格局。

其实，在职业院校实行书院制改革，最大的难点在于学生的管理。职业院校的学生的文化知识水平和个人素质不同于其他高校的学生，更何况进入君山书院的学生大都是初中毕业生。

君山书院学生管理的一大特点是实行导师制。书院为各个班级安排了五大导师，即发展导师、学业导师、生活导师、学长导师和社会导师。各位导师为班级管理工作付出了心血，“跟得紧、管得严、靠得上”，这成了君山书院五大导师的工作信条和工作习惯

君山书院学生管理工作的另一个特点是，实行“学生自治管理”。充分发挥学长导师的引导作用，注重用朋辈之间的影响力来开展工作。实践证明，通过实行这种管理形式，既能够锻炼学生的综合能力，又能够使学生管理工作更趋科学化、人性化。

4.植根枣庄本土文化，开创性构建“传统文化育人模式”。

君山书院积极响应党中央传承发展中华优秀传统文化的号召、以及我院的工匠精神培育工程，充分发挥枣庄传统文化资源优势，创造性地构建出一套“传统优秀文化育人模式” 。

（1）君山书院文化建设凸显“地域文化、工匠文化和书院文化”三大特点。在君山书院文化氛围营造中，我们立足枣庄地域传统文化、挖掘奚仲、鲁班等工匠名人，借助“书院文化大讲堂”这个平台，推介书院特色文化。既让师生感受到枣庄传统文化的魅力，又让学生在耳濡目染中、受到良好的工匠精神的浸染，实现了对学生的“润物细无声”的教育。

（2）围绕学习和传承优秀传统文化，建设“书院四大活动空间”。为了给君山书院的学生提供学习和传承传统文化的媒介和平台，我们创建了四个活动空间，即：六艺空间、匠心空间、书香空间和心灵驿站。目前，已在空间里成功举办了多次文化艺术活动。

（3）我们邀请优秀艺术家走进君山书院，让学生切身体验传统文化的魅力。君山书院先后邀请枣庄市博物馆专家奚栋、现场手把手地教授学生制作汉画像石拓片；邀请著名作曲家、枣庄市音乐家协会主席邓冠东先生、面对面向学生讲解乐理知识；还邀请柳琴戏表演艺术家杨其英来君山书院做讲座。

二、书院制育人模式的成效影响和经验总结

枣庄职业学院君山书院的育人模式改革，目前已经取得一定的成效，积累了一定的经验，初步形成了具有职业教育特色的书院制育人模式。[3]

1.书院制育人模式的成效、影响

（1）“工匠精神培育”案例入选全国职业院校 “奋进新时代中华传统美德职教行”活动优秀案例并作大会交流。今年9月26日，全国职业院校“奋进新时代，中华传统美德职教行”活动启动仪式在浙江交通职业技术学院举行。来自全国职业院校的400余名代表参加了大会，我院报送的“工匠精神培育”案例被评选为全国职业院校“奋进新时代，中华传统美德职教行”活动十大优秀案例之一，君山书院院长马文义在大会上作典型交流发言。

（2）枣庄职业（技师）学院被授予全省高校首个“齐鲁工匠手艺体验基地”。今年5月8日，由山东省文学艺术界联合会主办，山东省民间文艺家协会、枣庄市文联和枣庄职业（技师）学院承办的“齐鲁工匠手艺体验基地”授牌仪式举行，枣庄职业（技师）学院被授予全省高校首个“齐鲁工匠手艺体验基地”。

2.书院制育人模式的经验

（1）善于学习借鉴，勇于开拓创新。书院制改革是学院党委的重要决策，是学院育人模式的重大创举。但是，书院制在我们学校没有先例可以借鉴，在全国的职业院校中也具有开创意义。君山书院只有一边开展工作，一边学习借鉴。经学院领导同意，君山书院老师先后到潍坊学院、西安交通大学和苏州大学等院校去取经。通过学习，拓宽了办学视野，丰富了办学思路，并创造性地开展了一系列的工作。

（2）以学生为中心，全面提高学生综合素养。君山书院的学生大多是初中毕业生，学生刚入校时各方面的素养都不高。君山书院在开展各项工作时，都是以提高学生综合素养为一切工作的出发点和落脚点。无论课程设置，还是文化氛围的营造，还是活动空间的建设，无不围绕着培养和提升学生的综合素养。

参考文献

[1]和飞.现代大学书院制的内涵与发展目标[J].肇庆学院学报，2013（1）.

[2]李敏.我国高校书院制育人模式改革现状及背景[J].领导科学论坛，2014（7）.

[3]宋雯雯.通识教育理念下大学书制改革探析[D].山东大学，2016.

作者简介

马文义，男，山东菏泽人，副教授，枣庄职业学院君山书院院长。研究方向：职业教育，书院文化。