大数据视角下的乡村家庭教育存在的问题及对策研究

摘 要：随着我国经济的飞速发展和城市化进程的快速推进，乡村家庭教育在农村人口大量进城务工的大环境下而变得更加困难和复杂，暴露出了诸多问题。 在大数据技术的支持下，乡村家庭教育存在的问题变得更加清晰，并能够更深入、仔细地加以分析。本文简单介绍大数据和乡村家庭教育，分析大数据视角下乡村家庭教育存在的问题，并就如何对其进行改善与解决展开探讨。

关键词：大数据 乡村家庭教育 问题

一、大数据和乡村家庭教育

大数据时代的来临，使得数据分析的作用愈发明显，同时数据分析的结果也更加准确可靠。可以说，人类社会对大数据的依赖程度已经越来越高，诸多行业都逐渐开始应用大数据技术。大数据最显著的优势就是对海量数据进行采集、处理和分析，从而大幅提升了数据的利用效率。一直以来，乡村家庭教育就存在诸多问题，但对问题的认知不够深入，对引发问题的原因分析不够透彻，导致这些问题始终难以得到有效解决。大数据的出现，则为乡村家庭教育问题的解决创造了良好契机，是提高乡村家庭教育质量，促进乡村家庭教育发展的有效途径。[1]

二、大数据视角下乡村家庭教育存在的问题

1.教育观念较为落后

通过大数据分析发现，教育观念落后是当前乡村家庭教育存在的最主要问题，而且其落后形式表现在多个方面。首先，大部分农村家长都对子女抱有一种“不合理”的期望，也就是不考虑学校、子女及家庭教育等诸多因素的影响，只是将自己心目中对子女的最高要求施加在子女身上，从而给农村学生带来了极大的压力。其次，重智育轻德育也是乡村家庭教育普遍存在的教育观念问题。很多家长都把教育和智育甚至是与读书画上了等号，也就是只要孩子的学习成绩好，那么教育就是成功的，反之则为失败的教育。在这种教育观念下，学生的思想教育和品德教育难以有效展开，容易导致学生养成不正确的思想观念和不良习惯。[2]

2.家庭教育方式有待改善

大多数乡村家庭的教育方式都较为简单粗暴，并且是以强堵为基本理念，与现代教育普遍推行的疏导教育理念恰恰相反。实际上，大部分农村家长的思想都还较为陈旧，还有这一定的封建等级观念，认为子女应当完全服从自己的命令，却没有与子女进行深入的沟通。当子女在某方面不合家长的意时，许多农村家长不会与孩子进行沟通和疏导，而是秉持着“棍棒底下出孝子”的错误思想，对子女进行“堵截式”教育，导致教育效果极其低下，更容易养成孩子的叛逆性格，对孩子的成长及其不利。

3.家校合作教育不够

家庭教育与学校教育的合作，能够有效提高质量，但是，乡村的家校合作教育一直都很难展开。许多农村家长都抱有一种错误的观念，就是孩子的教育问题应该全由学校负责，自己只需要为孩子提供学费、学习用具等。实际上，家庭教育和学校教育有着密切联系，只有在二者的充分合作下，才能深入了解学生受教育情况。否则的话，家庭教育及学校质量都可能会受到影响，难以完全发挥其教育作用。

三、大数据视角下改善乡村家庭教育的对策分析

1.利用大数据加强乡村家庭教育问题分析

大数据的核心是数据，而且这些数据并不只是冰冷的数字，更应当是对具体事务、问题的体现。在大数据视角下，乡村家庭教育存在的问题将能得到全面而仔细的分析与研究，从而能够更加有效地发现引发问题的原因，并能为问题的解决提供相应的参考。因此，相关部门需要合理利用大数据，充分发挥大数据的作用，对乡村家庭教育问题进行全面分析，并为问题的解决提供相应的参考方案。例如通过大数据分析发现农村留守儿童众多，而且乡村家庭教育大多是由学生的爷爷奶奶、姥爷姥姥等执行。那么在这种情况下，就应当号召学校加强与学生父母的联系，让学生父母多与学生及学生的爷爷奶奶、姥爷姥姥等进行沟通，从而在一定程度上改善农村学生监护人教育效果不佳的状况。

2.积极开展乡村教育知识普及活动

通过大数据分析发现，农村家庭教育最主要的的问题在于教育观念落后、 教育方法不正确和对教育的认知存在偏差。因此，相关部门应当积极行動起来，充分利用大数据对不同乡村地区的家庭教育情况进行分析，并根据分析结果制定合适的乡村教育知识普及活动。例如通过大数据分析发现某乡村存在较为严重的重智育轻德育现象，那么相关部门就应当及时联系相关学校，共同开展乡村教育知识普及活动。并且，该活动的主要内容应当是德育智育关系分析及德育重要性分析等。选择经验丰富的教师深入到乡村之中，将广大学生监护人集中起来，以合理、温和的方式如讲座等，对学生监护人进行教育，让他们意识到德育的重要性，并就如何有效展开家庭德育工作进行深入讲解。在多次活动过后，乡村学生监护人能够充分了解到德育对学生成长的重要性和必要性，并能在一定程度上改变自身不正确的教育观念和方法，对学生的成长十分有利。

3.合作推动乡村家庭教育提升

乡村家庭教育要想在短时间内得到显著改善与提升，需要大量外部力量的支持，如地方政府、学校和社会团体等。这些外部力量应当积极展开合作，并在大数据的支持下，采取合理的措施来推动乡村家庭教育提升。例如，通过大数据分析发现某乡村的经济条件较差，许多家庭都没有条件为学生购买课外读物。在这种情况下，地方政府可以指定相应的经济补助政策；学校则可以安排教师展开“读书角”等活动，为孩子提供课外读物；而社会团体则可以通过捐赠资金或者书本文具等方式，为乡村家庭教育创造更好的条件。与此同时，地方政府、学校及社会团体等还可以展开密切合作，以更多方式为学生提供课外读物，从而让学生在家时也能读到自己喜欢的书。

结语

大数据时代的来临，为乡村家庭教育问题的解决创造了良好契机。利用大数据可以更加准确、可靠、快速地发现乡村家庭教育存在的问题，并能对这些问题进行深入分析，找出问题的根源所在，进而为提高乡村家庭教育质量及效率提供有效参考。相关部门应当合理利用大数据，对乡村家庭教育问题进行深入分析，并与当地政府、学校、社会力量等进行合作，全面提升乡村家庭教育的质量及效率。

参考文献

[1]杨小斌，彭超，杨静.互联网时代的家校协同教育实践探析[J].基础教育研究，2016（23）：14-19.

[2]马小莲，王敬川，陈光.“互联网+”家庭教育指导服务的探索实践与思考[J].中国校外教育，2017（13）：1-3.

作者简介

杨莉（1984年3月-），女，土家族，贵州省清镇市人，专科，二级教师；从事语文教学工作。