提升农村干部教育师资教学能力的策略

梁岩　边静玮

摘 要：农村干部教育师资水平直接影响农村干部培养教育质量。理清农村干部教育师资教学能力的内涵，探索新时期提升农村干部教育师资教学能力的策略，为农业发展和乡村振兴提供人才支撑。

关键词：农村干部教育 教学团队 教学能力

农村干部教育師资水平直接影响农村干部培养教育质量。从事农村干部教育的教师要把贯彻党的方针政策，把握新时期农村工作特点，提升服务“乡村振兴战略”的工作能力，作为新时期农村干部培养教育的首要目标，并以此为使命，修炼好教师本身的教育教学能力这个内功，为农业振兴作出贡献。

一、新时期农村干部教育师资教学能力的内涵

适应新时期农村干部教育的教师，其教学能力应主要包括以下五个方面。

1.专注学习能力。党和国家在不同时期对农村干部有不同的工作要求，教师要与时俱进，不断了解新形势，学习新知识，要能够把新知识、新要求融入已有的知识体系之中，这就要求教师具备专注的学习能力，包括敏锐的观察力，良好理解能力、概括能力和独立反思能力。

2.教学设计能力。教师要明确新时期教学要求，能够把新知识与原有教材进行整合，选择恰当的教学策略，设计丰富的教学活动，实施有效的教学评价。

3.组织策划能力。农村干部教育有成人教育性质，在活动中学习的成效显著。因此教师除良好的课堂教学能力之外，还应具备组织策划学生活动，辅导学生参与调研的能力。

4.教学传播能力。包括良好的语言表达能力、文字表达能力以及运用现代教育技术进行教学的能力。

5.沟通交往能力。包括教育教学过程中师生沟通交往能力，协调校内外教育资源的能力，对学生进行思想教育和指导学生管理学习、工作、生活的能力。

二、提升农村干部教育师资教学能力的策略

在长期的教学与管理实践中，我们认为充分发挥专业带头人作用，组建高水平教学团队，强化教研管理与教师培训，加大考察调研的浓度，加深教师对党的农村政策理论的理解，提高信息化等现代教育技术应用能力，才能建设一支师德高尚、素质优异、结构精良的农村干部教育师资队伍。

1.结对助力教师成长，建设学习型教学团队

以专业（学科）带头人为核心，新老教师结对互助，组建高水平的教学团队。通过合作学习搭建教师专业化发展的平台，学习内容和研究心得定期在团队内分享，形成内驱力，促使教师持续地自我成长，使学习质量不断提升。学习型教学团队的组建，能够改变同事之间缺乏交流、年轻教师孤军奋战的状态。研讨分享可以促进学习专注力的提升，提高学习效率。

在教学团队中开展听评课和“同课异构”活动，可以促进教师开阔思维，关注农村社会热点的变化，落实课程改革理念，立足于学生学习进行教学设计，创新教学模式，可以提高教师的教学设计能力、传播能力和课堂教学质量。

结对互助的内容不仅局限于课堂教学，结对导师具备较强的事业心、责任心，拥有丰富的实践经验，能够有效解决教学过程中出现的问题，给青年教师传递教学经验，渗透专业素养，树立师德榜样。导师还具备较强的教学科研创新能力，指导青年教师进行课题研究，提高科研能力。导师定期或不定期指导青年教师的同时，还能从青年教师身上汲取新知识、新理念，提高自身教学研究能力、创新能力和信息技术应用能力，取长补短，“结对双赢”。

2.发挥教学评比作用，促进教师专业化发展

教学评比活动既考察教师教学能力，又搭建了教学研究的平台，鼓励和发现教师在教学理念和教学模式上的创新点，能够形成积极的辐射效应。

要参加优质课、教学基本功或教学能力比赛等教学类评比，教师首先要对课程进行研究，确立符合培养要求的教学目标，根据教学内容制定教学策略，选择教学方法落实教学设计，形成规范的教案。然后要用说课的形式，在课程组内与团队成员一起对教学目标的达成、突破重点化解难点的措施、教学评价手段等进行反复研磨，从学生的角度来考量揣度，把握关键环节，打磨教学细节，点亮教学特色，直至成为优质课、精品课。教学评比展示教师的智慧，为教师提供相互学习的机会，使教师在磨课的过程中取长补短，共同学习，提升教学设计能力、教学传播能力和沟通交往能力。

3.创新课程研究形式，推进新时期课程改革

课程改革是一项长远、循序渐进的工程，需要教师不断地尝试和改进，课前说课是一个有效的手段。从事农村干部教育的教师教学任务繁重，在开学之前以课程组为单位进行集体备课，然后在教学团队中公开说课，从新时期党对农村工作的要求、课程内容的融合创新，说到教学形式和方法，厘清课程目标、课程框架和教学内容。专业教学委员会专家给出修改建议，团队成员在听评课过程中汲取他人意见，改进自己的教学，不断地提升专业化能力，推动教学改革深入发展。

4.完善教学管理机制，提高教师发展积极性

专业带头人和校内外教学专家组成的教学检查机构，采取定期听课或推门听课的方式，强化对教学质量的考核。以教学质量为中心、科研成果为补充对教师的教学能力进行评价，将更大的关注点放在实际教学成效上，考核结果记入教师业务档案，作为评优、晋级等的依据。完善绩效考核制度，对优秀教师在课堂津贴、绩效奖励上予以适当的倾斜，让评价激励机制真正发挥作用，确保教师教学能力提升有主动力。

5.培训现代教育技术，建设数字教学资源库

随着教育信息化、网络化时代的到来，互联网教育平台迅速发展，改变了教学方式和学习方式。优秀的共享教学资源可以节省教学时间，提升教学效率，适合农村干部利用碎片化时间学习和终身学习。加强教师队伍信息化应用能力的培养，建设数字化共享教学资源，对推广先进的教育教学理念，拓宽优质资源的覆盖面，改革教学评价方式，提高农村干部培养质量，是非常有益的。

6.开展考察调研活动，提高团队组织策划力

把考察调研和“村官论坛”等活动融入到教学计划之中，教师要对活动进行策划，形成方案，并指导和带领学生完成考察调研工作，形成调研报告和乡村发展计划方案。在策划活动、批改调研报告及方案的过程中，不断地提升教师的组织策划能力和沟通交往能力。

总之，师资队伍建设的力度和水平，决定着农村干部培养教育的质量。在新的历史时期，应该牢牢把握师资队伍建设这个关键点，以高水平的教学团队，高质量的教学效果，打造农村干部培养教育品牌，为实施乡村振兴战略提供坚实的人才支撑。