翻转课堂视域下大学英语教学理念创新研究

【摘要】近年来，伴随我国教育体制的全面完善和优化，翻转课堂走进大学英语课堂教学中，其把信息技术和建构主义理论充分融合在一起，变成一种新兴的教学形式。本文将主要围绕翻转课堂的定义展开分析，并在此视域下研究大学英语教学理念的创新对策。旨在提高教学效率和水平，推动学生实现可持续发展。

【关键词】翻转课堂；大学英语；教学理念

【作者简介】赵媛媛（1989.02-），女，汉族，宁夏人，中国矿业大学银川学院，宁夏大学外国语学院本科毕业，助教，研究方向：英语。

引言

众所周知，翻转课堂作为一种全新的教学形式，在建设大学英语教学流程以及指引实践教学方面有着推动性的作用。而任何教学形式都有理念的支持，若没有对其产生深刻认知，只是生搬硬套的模仿，必然无法获得理想中的教学效果。因此，必须要保证理念与时俱进，通过理念的创新保证教学满足现代学生需求。

一、翻转课堂的定义

大学英语作为高校的一门必修课，虽然我国教育部针对其展开了一系列变革，然而依然有很多学校沿用傳统的教学形式，教师在课堂上单方面传授知识，学生被动接受。然而在课外活动的影响下，学生常常无法及时复习课堂上所学的内容，从而降低教学效率和质量。

翻转课堂的出现能轻松解决这一问题，其挣脱了传统理念的枷锁，得到广大师生一致好评和认可。我国引进翻转课堂的时间较晚，依然处于初级阶段。近年来，随着科技的飞速发展，互联网的广泛应用为翻转课堂的普及提供了有利条件。其是一种新兴的教学模式，在教育信息化发展之上衍生而来，依靠自身独特的优势在大学英语教学中发挥着举足轻重的作用。不但有利于学生自主学习，还有助于其英语综合水平的提升。

翻转课堂还叫做颠倒课堂、反转课堂，具体是指教师在课堂中传授完知识内容，并且把疑难点、侧重点录制成视频，便于学生课后自主学习时补过拾遗，加强知识的理解和记忆，从而提高学习能力。学生则会及时完成线上检测，消化所学知识。另外，其还能合理分配时间，提前观看新课视频，把遇见的问题带到课堂上由师生共同探讨解决，从而提高学习质量。

二、翻转课堂视域下大学英语教学理念创新探究

1.定位教学任务。

（1）要注重学习的核心地位。翻转课堂主张培养学生自主学习能力，大学英语教学一定要立足于此目标，让所有教学活动都结合学习这一核心进行，为高效学习的产生提供优质服务。另外，大学英语教学要把提高学生综合实力放在中心地位，不可只注重书本内容的传授和教学目标的达成。传统课堂教学片面的认为：教师只要讲解完知识内容，学生就应具有相关能力，反之则是其自身问题和教学毫无关联。但实际上，能力养成和教学内容间有着较大差距，学习英语更是如此。虽然有着较高的英语水平，知识传授的也比较到位，但这仅具有了教学的基本条件，并不是必要条件。究其原因，若没有充分激发学生学习兴趣，吸引其参加到教学活动中来，此种教学是失败的。大学英语是一门语言的学习过程，并非是教师教，学生学如此简单的事情。就算学生听明白了，也局限在了解层面。大学英语教学一定要建设相应的语境，让学生Involving，且进行有效的互动，否则无法得到理想教学效果。

（2）要坚持以学生为本。第一，要充分调动学生学习兴趣。不但要激发其直接兴趣，让其认识到学习英语在日常生活和工作中的重要性，体验国际通用语言独特的语调与发音，和其在语篇、组词等方面展现出的规律性，更要在教学的过程中为其建设相应的语境，调动学生表达欲望。还可布置一些产出导向学习任务，让其在处理问题的进程中发现英语的魅力，从而提高学习效率。

第二，大学英语教学要充分结合学生个体差异和性格特点，有针对性的落实。信息化资源和氛围让学生的个性化学习变成一种现实。另外，通过现代信息技术进行个别化教学还是教师教学水平的体现。

2.教学执行对策。

（1）注重教对学的推动作用。通过实践翻转课堂可发现，以教促学这一观念应引进到大学英语教学中的所有流程中。就学而言，不管是学生事先预习，在课堂上和教师共同学习，亦或是课后完成作业和任务都依赖教师的督促和引导作用。而就教来讲，从学习需求剖析、制作教学视频和线上测验，到课堂上的建设情境、师生交互的深入学习，再到后期考核评价的落实，每一环节都凸显出教对学的推动作用。针对大学英语教学来讲，以教促学这一教学观念代表着教学开展进程中不但要转变以教为核心的局面，还要避免教学无用论的影响。和过去教学形式相比，大学英语教学要充分发挥学生主体作用，这并不代表削弱教师的教的作用，而是把其定位成教学活动的组织者和引导者。教师要及时改变理念，创新教学模式，利用合理的教来带动学生的学，从而提高课堂效率。

（2）注重信息技术运用对促学的积极作用。在工业化环境中，满堂灌的教学模式是当时效果最好的教学形式，但我国已进入信息时代，学习语言是要与时俱进的，因此对教师的教提出了更高要求，当然也为其实现个性化、人性化发展奠定了良好基础。在信息化背景下，以教促学较过去的教师讲学生听模式呈现出大量新维度。

三、结论

综上所述，在翻转课堂视域下创新大学英语教学理念，是教育领域和时代发展的必然趋势。相关人员必须要认识到其的必要性和重要地位，在教学过程尊重学生的主体地位，做到因材施教。加强理念的创新，确保教学工作与时俱进，满足现代大学生的实际需求，以此提高教学效率和质量，推动学生向着更健康的方向发展。

参考文献：

[1]郝娅杰.翻转课堂视域下大学英语教学理念重构刍议[J].聊城大学学报（社会科学版），2018（05）：106-112.

[2]宋显.关于信息化背景下翻转课堂教学理念与艺术生大学英语学习相结合的探索[J].教育教学论坛，2018（35）：222-223.