浅谈中职生如何提高数学学习效率

刘爽

【摘要】本文针对中职生数学学习效率较低，造成学习时间、学习资源等浪费的问题，进而从几个方面提出中职生提高数学学习效率的一些对策。

【关键词】中职生 数学 学习效率

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0142-01

科学的唯一目的是为人类的思维增光，数学这个创造物的确是为人类的思维增添了光彩，可见数学这门学科的重要性。

学生对数学的学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习环境等因素，会直接影响学生的学习效率。大多数中职生的数学基础较差，数学课程内容较多，而数学课时较少，学习周期较长，导致学生学完的知识容易忘记，数学学习效率非常低。所以，如何提高中职生数学学习效率，是一件刻不容缓的事情。

一、学习效率的概念

效率是指单位时间完成的工作量，而學习效率一般指学习快慢的表示形式。数学学科对中职生来说是一门较难的学科，提高中职生的数学学习效率，更是每位学生与家长的愿望。

二、中职生数学学习现状（效率低）

中职学校的学生既要学习文化课，又要学习专业课，所以，每周的数学课时所剩不多。学生每周要学习新的知识，如不及时复习，他们常常会捡了芝麻，丢了西瓜。大部分中职生在学习上是较懒惰的，基本上只有基础较好的、能听懂数学课的学生才能主动按时完成数学作业，所以，从完成数学作业的时间上来看，学生学习数学的效率是极低的。

中职生在数学学习上缺少目标，他们在小学与初中阶段没有养成良好的学习习惯，所以数学成绩一直不理想，导致学生的学习兴趣与信息不断下降，久而久之，学生与家长对于数学成绩的关注度也一度下滑，最后形成恶性循环。所以，本文通过中职生的数学学习现状，对提高中职生数学学习效率，提出几点建议，希望能有帮助。

三、利用信息化教学提高学生数学学习兴趣

正所谓兴趣是最好的老师，很多中职生学习数学的兴趣并不高，为了改变这样的现状，教师可以利用带有故事情节的、与学生专业有关的微课引入新课，激发学生的学习兴趣。以我校建筑装饰专业的学生为例，在讲解简单组合体的表面积时，教师可以提前创设情境：将蒙古包近似看成由圆锥和圆柱组成的简单组合体，让学生成为小小设计师，为蒙古包装上防水篷布，请计算出防水篷布的面积。将此情景制作成微课视频，既能生动形象地引入新课，又能与学生专业相结合，使学生产生学习兴趣，让学生觉得学数学有用。

大部分中职生玩心重，喜欢计算机、手机等操作。而中职数学教材每个章节的最后内容都是“现代信息技术应用”板块，里面清楚地展示了利用几何画板与Excel表格解决数学问题的内容。利用中职生的喜好，不妨教会学生使用这些软件，并引导学生让计算机软件与学生的脑算、手算进行比赛，激发学习数学的欲望。

四、利用校本教材提高学生数学理解能力

中职生专业性强，大部分学生选择是自己最喜欢的专业，所以，他们对自己专业的兴趣是最强的。我们不妨针对学生的专业性特点，制定适合各个专业的校本教材、课件，并创建公共平台，使资源共享，形成良性循环。校本教材，根据学生专业为切入口，引起学生学习数学的兴趣与欲望，贴近生活、贴近专业，增加学生的数学理解能力。同时，教材中可以适当出现和专业有关的数学建模问题，让学生组成数学学习兴趣小组，共同研究、探讨，不仅能够提高学生的数学能力，还能培养学生的团队意识、创新精神等等。

中职生数学基础较差，而中职数学除了配套的教材与练习册外，少有相应的练习题，这样，学生对数学知识的掌握就更加不能很好的巩固。所以，校本教材中还应该包括成体系的练习题库，使教师随时出题组卷，达到及时巩固知识的目的。

五、利用学案提高数学课堂学习效率

初高中生应用学案颇为常见，其实中职生更需要学案引导学生学会学习，并能通过学案的思路理清自己的学习思路。所以，这需要教师根据中职生的学习情况量身制作学习方案。课上，学生将教师上课的全过程记录在学案上，学案即可充当数学笔记，学生将学案积攒装订，一学期下来便是一套笔记，便于学生复习与归纳总结。让中职生懂得教师的教学思路与方法，将教师的变成学生自己的，渐渐地使学生从“被动学习”向“主动学习”进化，使学生通过主动学习而形成结构功能良好的数学认知结构，从而提高学生们在数学课堂上以及课后的学习效率。

六、总结

用心做教育，教师重视对中职生数学思想，因为数学思想是对数学知识的本质认识，是对数学规律的理性认识。还要重视知识、能力等的培养，学生才会更加重视数学这门学科。制定适合学生专业的校本教材、学案，并利用信息化手段，让课堂变得更加吸引人，更加贴近生活，让学生真正懂了、会了，这样，学生学习数学的效率就会有所提高。

参考文献：

[1]曹一鸣.黄秦安.殷丽霞.中国数学教育哲学研究30年[M].科学出版社：2011.