关于初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略探讨

【摘要】初中时期是培养学生数学能力的关键阶段，对于培养初中生的逻辑思维能力具有重要作用，因此，学校与教师就应该高度重视对学生自身的逻辑思维能力的训练。本文将立足于初中数学教学中学生逻辑思维的现状进行思考，并基于此提出相应的提升学生逻辑思维的培养策略，以期能够提高初中数学教学中学生的素质与综合能力。

【关键词】初中数学 逻辑思维 教学方法

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0128-01

我国数学教学体制改革在新时代需要有新的改变，初中数学教育理念已经由提高学生成绩为主向注重学生的综合素养转变。培养学生的逻辑思维就是重要的环节，对学生的逻辑思维能力予以培养的过程中需要时刻与初中数学教学的内容有机结合，这就需要教师在教学过程中不断通过灵活地改变原有教学的方式，从而增加逻辑思维方面的教学侧重。初中数学教学中学生逻辑思维的培养是现阶段数学教学中需要引起深思的问题，其有利于提升学生的整体素质，从而使更多的初中生能够更加灵活地应对社会的发展变化，因此本文具有较深层次的研讨价值。

1.初中数学教学中逻辑思维的培养的现状

我国传统的初中数学教学模式是以教师讲授为主，老师因为拘泥于传统的数学教材而不能随机应变，学生所学的数学知识拘泥于应试考试的内容，老师往往忽略培养学生的逻辑思维等综合方面的能力。加上我国多数地区目前的教育方式仍是应试教育，在数学教学过程中“填鸭式”的教学风格依然存在，这就在很大程度上限制了学生的逻辑思维能力。对数学教学过程中逻辑思维的培养目标，在于训练学生实际解决数学问题的能力，这种逻辑思维的培养对于学生掌握适应社会发展的内在品格意义重大，这将是学生以后继续学习以及适应社会发展所需要着重培养的能力。

2.提升初中数学教学中逻辑思维能力培养的策略

2.1创新初中数学教学的教学模式

我国的初中数学教育目标已经转变为培养核心素养，已经不再唯知识本位论，而是更加注重學科背后的深层素养的培养。具体到数学教学的内容上，就是在一定程度上强调了数学逻辑思维的重要性，因为数学的体制与内容具有较强的抽象性，这是培养学生严密逻辑性以及培养学生发散思维的重要途径。老师在培养逻辑思维的过程中，需要重点向学生强调数学学科知识所蕴含的道德精神、主流价值等方面要素的知识。此外，对学生逻辑思维能力进行培养的过程中要重点突出应用题教学，需要引导学生对数学中的数量关系进行仔细、认真的分析，通过每一道具体数学题来归纳与总结题中所包含的思维，这是将具体变成抽象的过程。谈及创新，学校应该并在硬件方面要具备硬件设施、配套先进、实用的工具，软文化方面就要注重师资力量及文化氛围的培养、营造适宜的教学氛围，挖掘丰富的教学资源，并且应该采取多元的方式来积淀学生在数学方面的知识底蕴。同时，数学老师需要通过传授、讲解的方式将原本简单、具体的概念进行抽象，诸如将数量关系、代数几何等相对较难理解的知识以多媒体的形式，让学生不断的了解与掌握，进而让学生能够相对方便的理解一些抽象概念的本质。

2.2创设情境教学，进一步激发学生的逻辑思维兴趣

数学里面包含了很多种抽象、难以理解的复杂概念，数学教学中的概念作为推理与判断的重要部分，也是最为基础的思维训练方式。数学中的逻辑思维对于学生的思考具有很多好处，能够锻炼学生对抽象事物的思维技巧。初中生正处于培养逻辑思维能力的重要时期，培养学生的数学逻辑思维，就需要数学教师通过改进教学方法、来引导学生解决数学问题，让学生在学习数学的过程中找到乐趣。老师的教学的方法不局限于课堂教学内容，还可以通过将班级内的学生分成几个小组，通过数学教材中进行模拟数学中某些数量关系或者进行试验的形式，让学生以不同的角度来思考数学中所要表达的逻辑思维，这样能激发初中生在课堂气氛中的兴趣，进而发现别人都没有发现的知识。这种教学方式不仅能够拓宽了学生的知识视野，更是具有满足学生的不同兴趣的功能。

2.3激发学生学习逻辑思维的兴趣，做到因材施教

在初中阶段学习数学的主要目的在于培养学生的逻辑思维能力，数学教师要将传授逻辑思维知识作为培养学生创新思维的重要方法。初中作为我国培养人才的最基础的教育阶段，其具有重要的基础意义。老师在进行逻辑思维能力培养的过程中与教学内容相结合，联系实际数学家的生活、教室面积测量等方面来激发学生对逻辑思维训练的兴趣。对学生逻辑思维能力进行培养，这就要求初中数学的教学模式能顺应当前的主流教学思想，做到结合学生实际情况的因材施教。一方面，老师还要灵活地选择较为恰当的教学方法，诸如可以借助多媒体向学生展示圆从一个方形切割成圆的转变过程，这样能够让学生感受到数学的魅力。同时，还可以通过从一题多解来培养学生的逻辑思维，这就需要尊重初中生的性格特点并且根据不同的学习程度来启发、引导学生，从不同角度、层面与思路对每个学生思考、分析、解决数学问题的能力进行训练。另一方面，因为初中生的数学语言能力存在参差不齐的现状，特别在逻辑思维能力上存在较多的个体差异。为了提升学生的逻辑思维能力，老师就需要采用、推行个性化培养的教学方式，通过尊重不同逻辑思维能力学生的能力，进而采取具有针对性的数学教学模式。

3.结论

初中生具有相对较强的可塑性，因此在初中阶段培养学生的逻辑思维能力符合当今社会对于素质教育的实际需要，同时也是人才培养的重要发展趋势。通过在数学教学过程中培养学生的逻辑思维，必将对学生学习数学的能力起到促进作用，最终实现学生的综合逻辑思维的素养与提升数学教学质量共同进步的目标。

参考文献：

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[2]张帆.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].百家争鸣，2017，（08）：94.

[3]李志国.刍议初中数学教学中对学生逻辑思维能力的培养策略[J].基础教育，2017，（09）：655.

作者简介：

贾怀明（1977-），男，回族，本科，宁夏固原市人，宁夏银川市兴庆区月牙湖回民第二中学初中数学教师。