论如何提高小学生英语口语能力

冯欢

摘 要：随着教育改革的不断推进，各个学校对新课程的推行力度不断加大。在新课程标准中提到：“要将合理的学生活动贯穿在教学过程中，使书本中的知识与学生的实际生活相融合，通过愉悦的学生活动来激发学生的学习情感，以此才能帮助学生展示出自身的之能。”本文以小学生英语口语能力教学为主，分析提高小学生口语能力的相关策略。

关键词：小学生 教学方法 记忆能力 口语能力

一、改善教学方法

1.强化视觉教学体验--英语插图教学

英语教学过程中课文插图的合理应用能够更直观的为学生展示英语知识内容，小学阶段课文中的插图多数色彩鲜明、图像生动逼真，若能够在教学过程中引导学生看图学习，就能够在培养学生观察能力的同时提高学生的表达能力。[1]

[教学案例1]

教学主题： What are you doing ？

插图教学：在本课教学内容中使用插图，可以使教学过程更加直观，教师可以为学生准备一些图片，帮助学生理解英语知识内容。

教学过程：教师展示插图：一名中学生照料一个幼童，边唱边跳的逗幼童，幼童在一旁笑得合不拢嘴。学生在看图的过程中就能体会到家庭成员之间的爱，以此学生就会有对本课程的教学内容有较为感性的认知。这时教师可以将学生划分为合作学习小组，引导学生用英语进行交谈：[2]

A： What are you doing ？

B： Im babysitting my sister.

学生通过对插图的理解进行自然而然的口语交谈，在激发学生英语学习的热情的同时，也体现出英语插图创设情境教学的作用与意义，以此能够有效提升学生的口语表达能力。[3]

2.强化听觉教学体验--英语朗读教学

我们获取书面信息的主要形式就是朗读，这是视觉感知语言符号的直接过程。所以，在小学英语教学过程中要求设置早晚朗读课程，在课堂教学过程中也要预留充分的朗读时间。教师可以引导学生分角色进行朗读或表演，针对单元课程中较重要的知识点或短文，要求学生能够在课上进行流利的背诵。以此能够提高小学生的阅读能力、模仿能力、探索能力以及口语表达能力，全方面提升小学生的英语语感。在节奏与音乐的反复熏陶中，学生就有了亲临其境的感觉。我还经常组织形式多样的朗读活动，如个人朗读比赛、小组朗读比赛等。

3.强化课堂教学气氛--英语英语音乐教学

英语音乐教学是使用多媒体设备、音响等硬件设备，才营造与课文内容、情感相符合的音乐场景，以此激发小学生学习情感。音乐能够引起人们心中的共鸣，优美的旋律能够激发内心的情感，可以激发内心深处的波澜。

[教学案例2]

教学主题：When was he born？

音乐教学：在英语教学过程中使用音乐教学，可以活跃课堂教学气氛，可以激发学生的积极性与主动性，以此实现小学英语高效课堂，全方面培养小学生英语能力。

教学过程：针对本课程内容，教师可以采用小学生较喜欢的歌唱明星--周杰伦的歌曲，为学生播放后让学生猜一猜这是谁的歌曲，而后自然引出本节课的教学重点：----When was he born ？

---He was born in /on….在教学过程中再为学生播放不同歌唱明星的音乐作品，以合作学习小组的形式进行对话：

A： when was Zao Wei born ？

B： She was born on…，

通过音乐教学，能够在一定程度上激发学生学习英语的主动性，帮助学生锻炼口语能力。

二、强化学生记忆能力

1.以直观教学为主

我们是通过感官来获取知识的，也是通过感知来了解世界的。那么，在小学英语教学过程中，直观教学占有非常重要的比重。古话说：“百闻不如一见”。所以在英语教学过程中，教师可以为学生在准备与教学内容相符的词卡、人物头饰、多媒体音频等等。保证在教学过程中每一个学生都能够对所学的内容有最直观的体验，不需要浪费太多的时间考虑知识的含义，通过直观教学就可以牢牢掌握。

[教学案例3]

教学主题：动物单词的学习

直观教学：教师为学生准备不同小动物的图卡、多媒体视频、动物模型等。

教学过程：教师把不同类型的教具带进教师，在教学过程中引导学生模仿小动物的声音或动作，以合作学习小组的形式进行表演。以此能够积极调动学生学习的主动性，同时可以帮助学生加深记忆。

2.以劳逸结合为主

小学阶段的学生心理与生理特征是活泼、好动、注意力不能保持长时间集中。所以，在英语教学过程中不要要求学生死记硬背的学习英语，要以劳逸结合、寓教于乐为主，将英语知识转换为不同形式的内容，与小学生游戏活动、实际生活相连接，这样才能大量输出英语教学内容，学生也能够通过游戏与生活，对英语知识有不同层次的掌握。这样不仅可能让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。

3.以激励教学为主

为了强化小学生英语口语表达能力，就要重视小学生的学习兴趣，只有当学生对某一事物具有一定兴趣时，才会主动进行探索与研究。所以，在小学英语口语交际课上，要根据小学生的心理发展特征，为其制定激励性较强的兴趣培养教学方式。小学阶段的学生在受到教师赏识时，会油然而生一种满足感与自豪感，以此就会激发小学生的学习兴趣，也会使小学生积极主动的进行学习。那么，为小学生制定科学合理的激励教学手段，能够帮助小学生提升英语口语表达能力。

结语

综上所述，随着我国社会经济的不断发展，社会对综合型人才的需求量在不断加大。所以小学阶段的英语教育对于小学生日后的全面发展具有深远的影响作用。在小学英語教学过程中全面培养小学生的英语应用技能与口语表达能力，要将合理的学生活动贯穿在教学过程中，使书本中的知识与学生的实际生活相融合，与小学生游戏活动、实际生活相连接，这样才能大量输出英语教学内容，学生也能够通过游戏与生活掌握知识，可以在提高英语教学质量的同时培养小学生英语综合能力。

参考文献

[1]课堂教学中提高英语交际能力的探索作者：王国凤刊名：浙江万里学院学报.2016，13（2）.

[2]怎样培养学生的英语交际能力作者：李文强刊名：农村成人教育.20160（1）.

[3]谈培养学生的英语交际能力作者：王建平刊名：牡丹江医学院学报.2016，20（2）.