试论信息技术与林学学科的整合

白家琪

摘 要：随着时代的发展以及科学技术水平的提升，很多行业领域在发展过程中都会将信息技术应用到实际工作中，为相关工作开展提供便利条件的同时，提高行业整体发展水平。近年来，信息技术被广泛的应用到了教育领域的发展中中，不仅有效的提高了老师们的教学质量，还在很大程度上提升了学生的听课兴趣与学习水平，对教育领域未来的发展带来了深远的影响。本篇文章就信息技术与林学学科整合方面的内容进行相应的论述，并提出些许个人观点，希望能对相关学者的研究有所帮助。

关键词：信息技术；林学；整合

林学是一门实践性比较强的学科，在实际教学过程中需要相关任课教师通过多种手段展示教学内容，才能让学生真正理解林学知识中的含义。但是一些老师在林学教学过程中，只是通过简单的图片展示或者文字讲解等手段来进行相应知识的讲解，学生不仅很难理解知识中的重点，还会在很大程度上降低听课兴趣，从而影响了学习成绩。但是信息技术的出现在很大程度上提高了林学学科老师们的教学水平，尤其在信息技术与林学学科整合下，新型的教学模式不仅深受学生喜爱，还提高了老师的教学水平以及课堂氛围，从实质意义上来讲，为教育领域的发展带来了深远的影响。

1 信息技术与林学学科的整合形式

1.1 物质层面

如今，一些院校在开展林学教学的过程中已经离不开信息技术的支持，而信息技术也被广泛的应用到了其他学科的教学中，不仅为教学内容的开展提供了便利条件，更在物质层面上为教学的顺利开展带来不小的保障。在林学教学中，老师通常会借助课件来展示相应的教学内容，这样知识要点就能够直观的展现在学生眼前。近年来由于教学体制改革的需要以及信息技术的快速发展，计算机智能化教学已经与相关教学内容有效融合，再加上物质层面的帮助，如多媒体设备、3D技术以及教学课件等内容，不仅为林学教学的开展提供了诸多便利条件，还有效的提高了林学教学质量，吸引了学生的听课兴趣。若相关任课教师能够进一步的整合信息技术与林学学科内容，那么信息技术会发挥出更大的价值。

1.2 精神层面

除了物质层面，信息技术与林学学科教学的整合形式还体现在精神层面中。由于多媒体教学方式已经打破了传统老套教学方式中存在的不足，同时为教育领域的发展带来了新的可能。所以很多教师会受到新兴教学模式的影响而更新变革传统的教学模式。因为林学教学具有明显的实践性，如果老师仅靠课本知识讲解来进行教学，那么学生不仅会失去听课兴趣，还会影响专业成绩。但是经过信息技术与林学学科教学的整合，课堂氛围会得到很大提升、相关任课教师通过多媒体教学手段播放影片或视频，还能让学生在轻松愉悦的氛围中学习林学知识，对学生以及老师精神层面的都有着很大的影响。但是相关任课教师在教学中要把握好信息技术应用的分寸，不能偏离林学教学主体，以免影响学生的听课效果。

把信息技术作为学习工具，学生借助于信息技术，自主研究学习的有关问题。学生在学习中始终是积极主动的学习者，在信息技术的帮助下，获取信息、处理信息、交流信息。尤其是借助信息技术开展的研究性学习，一般不是教材中现成的内容，而是课堂、教材内容的延伸。在信息技术的辅助下，在整个学习过程中，更加突出了学生学习的主体性和参与的过程性。特别是在整个研究性学习过程中，学生充分利用各种信息媒体获取信息，在教师和同学的协助下，不断进行信息加工，最终形成自己的观点。在此，信息技术起到了功不可没的作用。

2 信息技术与林学学科整合后对教师的要求

2.1 转变教学观念

信息技术与林学学科的整合，是以教育的信息化推进教育的现代化，而不是为体现教育的现代化而搞教育的信息化。因此，信息技术与林学学科的整合特别要讲究实效，落在实处，要培养学生利用信息技术进行课程学习和探讨的能力。这就要求教师首先要转变教学观念，不断学习、更新信息技术知识和技能，熟练运用信息技术进行学习和教学。教师是实施"整合"的主体，但绝大多数林学学科的教师都没有专门地、系统地学习过信息技术课程，因此要适应现代教学的需要，就必须自觉地开展信息技术的学习，成为信息技术的主动适应者、自主学习者和自觉应用者。

2.2 注重技术应用原则与方法

其次，教师要密切结合林学学科内容选择相应的信息技术。“整合”不是把林学学科知识整合到信息技术中去，而是把信息技术有机地融入到林学学科教学中去。教学内容不同，对信息技术的需求也不同。例如，在教授防护林防风作用的原理和防风效应这一节内容时，光靠教师口头讲解或展示挂图，学生还是不易理解，而计算机屏幕显示的动画画面却能使学生一目了然。因此，“整合”需要在新的教学环境中重新对教材、教法进行深入的分析，以决定信息技术使用的原则和方法。又如，以往我们在给学生讲授森林的生态效益时，总感觉给学生的是一些干巴巴的文字，但自从把信息技术引入到林学学科的教学中后，通过制作有关森林生态效益的课件，就把一段干巴巴的文字变成了图文并茂的动画片，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了原本枯燥无味的知识。

2.3 注重技术交流与学习

教师在教学过程中，要注重现代信息技术与其他教学技术的结合。现代信息技术发展迅猛并不断为教育教学提供更为强大的支持，但功能强大的信息技术的出现并不意味着传统教育技术价值的消亡。幻灯机、电视机等较为传统的教育技术，甚至黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具，在林学教学中都曾发挥了重要作用，并仍然具有独特的价值；而且伴随这些传统技术和工具产生的教學模式和教学方式仍然具有很强大的生命力。教师必须具有较强的信息获取能力和利用信息技术进行交流的能力。在信息技术参与的学习环境中，不仅强调获取知识的技能，而且强调在一定的信息环境中与同伴或者其他人群进行交流的能力，以及对知识信息进行再加工并应用其解决实际问题的能力。

结束语

在信息技术的帮助下，很多院校的林学学科教学质量得到了提升与改善，相关任课教师对这种教学方式也给予了较高的评价。但是仍然有很多院校在开展林学教学的过程中，对信息技术应用的重视程度不够，对于教学过程中存在的问题也不能得到及时的处理，从而导致林学教学水平得不到明显的提升，影响了学生的发展。所以在未来的发展中，林学学科相关任课教师需要对信息技术的应用加以重视，并根据教学方案需要对信息技术与教学内容进行有效的整合。另外相关任课教师还要在平时工作中多加学习信息技术方面的知识，在教学中积累经验，这样才能使整合内容发挥出真正的价值，为学生创造优质的学习条件与环境。

参考文献

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