小学英语教学中朗读方法的研究

摘 要：英语是一门基础类的语言性学科，目前在我国已经全面的开展学习英语的教育。大多数孩子在幼儿园开始就进行英语的学习，有些地区的英语教学培养方案是从小学三年级开始的，这也就意味着英语的学习在我国的教学培养目标上是十分重要的。目前，可以知道的有效英语学习方法就是朗读学习法。本文就小学的英语学习中朗读学习法进行了简要的分析。

关键词：小学英语教学；朗读；办法

一、 英语朗读的意义

1. 为英语学习打下良好的基础

英语学习是一个复杂的过程，语言类的学习往往都是十分困难的，同时，英语又逐渐地深入到我们的生活之中，所以学好英语在未来必将是一个大的趋势。就拿我们学习母语来说，最开始我们一定是先学会听，然后进行读和写，所以学英语也必须经历这样的过程。在学习英语的过程中，朗读的练习很大的程度上直接决定了英语学习的质量，因为经过大量的朗读练习，英语的口语水平就将有所提升，从而对单词的发音就会更加的准确，这样就会更好地了解英语知识。所以，英语朗读的学习将会很好地为学生学好英语打下非常好的基础。

2. 增强知识的记忆

理论的学习虽然可以系统的学习知识，但是这样的学习就很容易导致知识被忘记。因为这样的学习方式是枯燥的、單一的，所以很容易产生遗忘现象。在进行朗读的过程中，学生可以更加深刻的对知识进行记忆，因为这种记忆方式可以直接将信息传递到相关记忆区域，从而很好的帮助学生进行记忆。例如可以这样，在上课之前，教师要求学生A进行课文的朗读，然后教师要求学生上黑板上将所朗读的内容的知识书写在黑板上，教师再进行细致的讲解。由以上例子可以看出，朗读这一学习方法就会很好的加强学生的英语学习能力。

3. 矫正英语学习的思维

目前，许多学生的英语学习思维都或多或少的存在些问题。因为有些地区受到传统观念的影响，对英语的教学并不是非常的看重，所以就会直接的导致学生在进行学习时就会出现问题，甚至会出现使学生对英语的学习失去兴趣的严重后果。小学生由于自身的特点，都对新事物有着较高的学习兴趣，所以应该在开始的时候就大力的培养学生的英语学习思维，为日后的英语学习打下良好的基础。

二、 关于加强朗读联系在小学英语教学中的建议

1. 丰富教学内容

为了增加学生的课堂学习兴趣，教师应该积极地改变以往的教学模式，丰富教学内容，采取更多的教学方法来进行教学，在课堂上最大程度上激发学生的学习兴趣以及对英语学习的激情，要求学生对课本上的角色进行扮演并进行朗读，使学生充分的融入到角色当中，深入的了解课堂的学习内容，最大程度上帮助学生学习英语。另外，教师应该认识到学生的心理特点，根据学生们上课的表现来对学习内容进行改变。例如，教师可以这样来丰富课堂内容。让学生A扮演书中的一个角色然后学生B扮演另外一个角色，然后让学生在教室前进行表演，学生A说“Hello！What are you doing？”学生B一边玩着篮球一边说“I am playing basketball.”这样的教学模式不仅可以加强学生的学习内容，还能增加学生的学习兴趣。

2. 充分利用教学资源

教学资源在教师进行教学的过程中是十分重要的。由于教学需要各种方面的知识，所以教学资源也分为课上教学资源和课外教学资源。为了增强课堂上学习的趣味性以及丰富课堂内容，教师应该合理的安排相应的教学资源来帮助学生学习。因为很多小学生对一件事物的好奇心往往都是一会，过一会就会失去兴趣同时还会使学生的注意力偏移。所以，教师应该利用多种教学资源，并采取朗读教学的方法使学生喜欢上英语这一门学科。

3. 活跃课堂的学习氛围

目前我国的课堂氛围大多数都是非常不乐观的，尤其是在小学的语言类教学的课堂上，这种现象尤为严重。因为有许多学生害怕在课堂上进行发言。还有的教师一直都是一种非常严厉的表情，所以课堂上往往都是教师一个人在讲解知识，没有与学生达成互动。另外还受到自身的影响，学生对自己发音缺乏信心，所以课堂的氛围就将很难的活跃起来，严重的影响学生的英语学习。所以教师应该积极地与学生进行互动，加强学生的朗读能力，给予学生信心，为学生营造良好的朗读环境，使课堂的学习氛围更加浓厚，同时使气氛更加活跃，从而在根本上达到帮助学生学习英语的目的。

三、 朗读教学的方法

1. 营造良好的朗读环境

良好的朗读环境是练好朗读技巧的基本。许多学校目前缺少的并不是朗读教学而是朗读环境，学生没有一个良好的环境进行朗读的练习，从而严重地影响了学生朗读水平的发挥。所以教师应该积极地采取合理的措施，可以在课堂上采取多媒体教学的方法来帮助学生进行朗读练习，从而缓解学生缺少良好的朗读环境的问题。

2. 教师进行正确的示范

教师是学生知识的来源，所以教师的教学水平将会直接影响到学生的学习水平。教师应该不断的加强自身的知识水平，规范自己的英语发音，声情并茂的为学生进行知识的讲解。另外，教师应该合理地进行领读，要求学生发音标准，只有这样，才会不断地加强学生的综合水平，提高英语学习能力。另外，在领读的过程中面对长、复杂的句子时应该适当的放慢速度，避免有些底子不好的学生跟不上学习的节奏。例如教师可以自身与学生进行互动。教师叫一个学生C，要求学生与教师进行对话，教师问学生“Why do you like it？”然后学生C回答“Because it is very delicious！”等一系列的对话。在这个案例中，教师应该尽可能的放慢语速，同时还要保证发音的准确，从而帮助学生提高朗读能力。

3. 丰富朗读学习的形式

由于小学生属于活泼的学生群体，所以在培养学生朗读能力的时候应该考虑到小学生的特性，例如好动、表演欲强等。所以教师可以适当的组织学生进行一些活动，但是活动的全程互相之间的对话都要用英语，而且整个过程教师都在旁边观察着，即使学生有不会的话也要问过老师之后在以英语的形式进行表达，最终在活动中选择表现最好的、朗读水平最好的学生进行奖励。采取这样的方式进行教学将会很好的达成朗读学习的目标。

参考文献：

[1]吴小娟.小学英语教学中朗读方法的运用[J].新课程学习·上旬，2014，（10）：61-61.

作者简介：

钟铭，浙江省金华市浦江县前陈中心小学。endprint